高职艺术类学生特点及思想政治教育对策分析

蔡聂奎

摘要：高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，对当代社会人才培养具有重要意义。高职艺术类学生有其本身的特点，在思想政治教育中，需要教师根据实际情况，按照我国教育改革政策相关要求，进行科学引导，以培养学生自律、自信、自强，不断为我国艺术事业的发展培养优秀的人才。本文将针对高职艺术类学生特点及思想政治教育进行分析探讨，旨在落实我国教育改革政策，提高我国高职教育水平和质量。

關键词：高职教育；艺术类；思政教育

就目前我国教育体系而言，艺术类学生不同于传统文化素质教育，艺术类学生本身就偏爱艺术，无论从思维还是思想认识来讲，其思政教育都不同于传统学生教育，因此，要根据实际情况，分析高职艺术类学生特点，不断探索适合高职艺术类学生思想政治教育的新途径，以保证学生的健康成长和艺术人才培养。

一、高职艺术类学生特点

（一）文化基础薄弱

从高职艺术类学生组成来看，一部分是由于本身对于艺术的喜爱，才选择进行艺术学习，这类学生通常将大部分时间都放在了专业学习方面，而对于文化课的不重视导致学生文化基础较为薄弱；另一部分高职艺术类学生来源是由于文化课学习成绩较差，才选择艺术类专业进行学习，这部分学生的文化课基础也是可想而知，因此，综合来讲，文化基础薄弱、文化素养较差是高职艺术类学生首要特点。

（二）个性鲜明

艺术需要个性化发展，高职艺术类学生中大部分也都是个性鲜明，自我意识非常强，通常无论是在课堂还是在生活中，都以自我为中心，很少考虑其他人的感受。个性鲜明对于艺术发展来讲具有积极意义，但对于处于学习阶段的学生来讲，过于个性鲜明会成为不和谐因素，导致散漫个性的养成，不利于学生以后的发展，因此，个性化突出也是高职艺术类学生的显著特点之一，教师一定要合理加以引导。

（三）富有激情，自律性差

高职艺术类学生由于心理不甚成熟，处于逐渐由孩子向成人过渡阶段，导致此时学生充满激情，但由于还没有完全成熟，自律性差也是明显特征。具体表现就是生活中不能良好的规划自己的时间，学习中注意力不集中，无法专心学习，即使是课堂气氛较为轻松地艺术类专业课，也难以保持专注注意力学习，这都需要教师和辅导员老师进行正确的引导和管理。

二、高职艺术类学生思想政治教育对策

（一）转变观念，尊重学生主体地位

观念的转变是我国教育改革的基础和前提，要推动具有时代特征的教育改革，首要解决的就是教育理念问题。我国教育改革要求，现阶段各级教育要充分尊重学生主体地位，教师在课堂中起到知识引导作用。针对高职艺术类学生特点，教师在思政课堂中，要改变传统观念，以新的教育理念和方法进行思政课程教师，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养学生正确的思想意识，让学生感受到课堂主体地位，培养学生主动学习能力，为学生养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。

（二）创新方法，构建符合时代潮流的思政教育内容

思想政治教育课堂是对高职艺术类学生思政引导的主要平台，教师要充分利用课堂时间，正确引导学生。首先，根据我国教育改革政策，教师要不断创新教学模式和教学方法，以学生能够接受和具有时代感的教学方法进行知识的传授；其次，思政教育要充分结合时代热点问题，以现实中的实例引导学生，让学生感受思政知识就在身边，可以通过思政知识解决生活中的实际问题，从而培养学生知识学习的获得感和成就感。

（三）实事求是，制定个性化思政教育方法

个性鲜明是高职艺术类学生显著特点，因此，在思想政治引导中，教师也要充分考虑这一特点，根据学生实际情况，实事求是，制定个性化思想政治引导方法。首先，从课堂上引导，根据不同学生制定不同的引导方案，实行差异化教学，让每个层次和阶段的学生都能感受到知识学习的乐趣；其次，在生活中引导，教师的一言一行对学生产生潜移默化的影响，因此，教师在生活中要充分注重自身的言行，以言传身教的方式引导学生思想，对学生进行思想政治教育的引导，从而不断帮助学生树立正确的思想认识，实现高职艺术类学生思想政治教育的根本目的。

三、结束语

高职艺术类学生有其本身的特点，在思想政治教育中也要注重学生特点，根据学生特点制定具有针对性的教育方法，同时，按照我国教育改革相关要求和政策，进行具体教育措施的落实。高职艺术类教育为我国艺术人才的培养提供源源不断动力，学生思想政治教育也保证学生政治倾向和信仰的关键途径，因此，不断做好我国高职艺术类学生的思想政治教育工作是我国高职类教育工作的重中之重。

参考文献：

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