游戏教学法在初中体育教学中实验设计思路与研究

摘 要：本文以海南中学初一两个班全体学生为对象，一个班为实验组运用游戏教学法，一个班为对照组运用普通教学法。结合文献资料法、实验对比法、问卷调查法、数理统计法对游戏教学法在初中体育教学中的实践进行研究和分析。设计思路及研究方法如下。

关键词：游戏教学法；体育教学；初中；体质指标；体育技能

1 研究对象

本文以游戏教学法在初中体育教学中的实践为研究对象。以江西省抚州市广昌县大株九年一贯制学校的初一（1）班和初一（2）两个班的全体学生为实验对象，其中初一（1）班为实验组，初一（2）为对照组。两个班的人数均为40人，其中男生25人，女生15人。实验前两个组在各方面没有明显差异。

2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅与体育游戏、体育教学有关的书籍，在学校知网、万方等数据库查找体育教学、体育游戏有关的文献资料，对查找的参考文献进行详细阅读、分析、总结与归纳，为本文的写作提供了理论基础。

1.2.2 实验对比法

（1）实验思路

本实验持续时间为一学期，在实验组中运用游戏教学法进行体育教学，在对照组中运用普通教学法进行体育教学。对照组与实验组的学生在实验前后分别进行体质指标和体育技能测试，同时还对学生对待体育课态度和课后学生主观运动感觉进行调查，问卷调查表见附录一和附录二，问卷的发放和回收情况详见问卷调查法。基于以上结果来分析和对比游戏教学法和普通教学法在初中体育教学中所发挥的作用效果。

本文选择的体质指标包括身高、体重、立定跳远、50米跑和肺活量，以上指标可直接测量。运用一分钟跳绳和排球正面双手垫球的成绩来体现学生的体育技能，如表1.1所示为体育技能成绩评价标准，根据以下标准对实验组和对照组学生的体育技能成绩进行评价。

实验组和对照组除教学方法存在差异外，其他因素都保持相同。如体育教师、教学地点、教学内容等。实验组和对照组每星期上3次体育课，每次上课时间为45分钟。

（2）实验组和对照组教学方案

实验组运用游戏教学法进行体育教学，如表1.2所示为实验组运用游戏教学法方案。

对照组运用普通教学法进行体育教学，如表1.3所示为对照组，应用普通教学方案。

为了试验的真实可靠，采用了对游戏教学法和普通教学法，两者的教学顺序都相同，唯一的不同就是实验组中运用了游戏教学法，而对照组中未使用游戏教学法。

1.2.3 问卷调查法

（1）问卷的发放与回收

本文设计了调查问卷针对实验组和对照组学生在实验前后对体育课态度进行调查。如表1.4所示为实验组和对照组实验前后学生对体育课态度调查问卷发放与回收情况。

如表1.5所示为实验组和对照组实验中学生主观运动感觉调查问卷发放与回收情况。

（2）问卷的效度、信度检验

为确保调查问卷的有效度，笔者邀请了8位老师对本文设计的调查问卷进行信度和效度检验，检验结果表明，本文设计的调查问卷效度和信度均为100%。

1.2.4 数理统计法

通过实验对比法可以获得很多数据资料，这些数据资料需要统计分析才能够得到一般性结论。本文利用SPSS数据处理软件对获得的数据进行处理并分析。

参考文献

[1]陆明. 谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2013（4）：282-283.

[2]龙昌文. 体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J]. 商业文化，2011（7）：255-256.

[3]朱利軍. 探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代教育实践与教学研究，2015（2）：8-10.

作者简介

庄国仕（1994.02-），男，海南省陵水人，海南师范大学体育学院，体育教育专业。

（作者单位：海南师范大学）