职业院校班主任管理工作探析

罗传利

摘 要：职业院校的学生大都是当届中、高考没能考上普通院校的学生，这批学生大都学业基础较差、不良习惯较多、自信心不足有自俾心理，有的甚至存在破罐子破摔的现象，管理难度相对较大。本文通过班级现状分析就如何制定班级发展规划、如何通过形式多样的集体活动加强思想教育、加强学风和班风建设，如何形成民主型、自管型班级管理机制等方面谈谈自己的体会。

关键词：学生现状；班风建设；学风建设；民主班级

一、分析班级现状

1.现状描述：主要表现在：（1）缺乏自信，严重自卑。大多数职校学生在中学时期由于学习成绩不好，长期生活在任课教师忽视、家长批评指责、同学歧视孤立的负面环境中，对自身严重缺乏自信心，长久下来严重的自卑心理也就逐渐形成了，对自己的未来更加感到渺茫。在这些负面心理的影响下，有的学生对人、对事有时会用一些过激行为来掩饰内心的自卑。（2）学习动力不足。职业教育没有升学的压力，而学生普遍基础知识比较差，对未来方向不明确，因此导致职校学生大多学习动力不足。学习习惯不好，觉得自己也学不好，厌学情绪较重，班级学习氛围不浓。（3）个别学生的思想状态还很不稳定，违纪现象时有发生；甚至出现破罐破摔的现象。（4）个别学生参与班级活动的主动性不够，集体荣誉感不强；班级干部自主管理的能力及为学生服务的方式和方法还有待提高。

2.原因分析：学生原来的学习基础差、在初中阶段长期养成的不良习惯及对自己缺乏自信是主要原因，其次，对班级后进生的思想转化工作还不够细致，抢抓思想内化工作的时机不够成熟，有急功近利的现象；敞现学生实际生活的机会或平台虽然有但不是太多，激发学生的潜能增强学生的自信心不够；虽有放手让学生自主管理的想法，但是在实际操作中还存有顾虑，有不敢放手的现象，这也在一定程度上限制了学生自主管理的积极主动性。

二、规划班级发展思路

1.发展目标：创建初具形态的民主班级

2.发展主题：敞现真实生活，激发自主发展动力

3.主要措施：进一步的研究掌握后进生的心理状态和个性特点，有针对性的开展文体活动，促进他们尽快融入班集体的大家庭之中，抓住时机进行与学生的对话和交流，敞现他们的精神生活，发现亮点给与肯定，对学生存在的不足支持给予合理的疏导，帮助他们增强信心，树立起自己的良好的发展目标。

三、分阶段实施安排班级集体活动（各阶段的主题、活动内容）

1、依据后进生的特点，有针对性得开展体育活动，释放多余的精力，丰富业余生活，增强他们主动参与意识和班级的集体荣誉感。

可以组建班级篮球、足球队，确立人员名单和队规。在院系的支持下，协调同年级其他班级开展球类和拔河友谊赛，增强学生的集体荣辱感，激发学生积极进取团结合作的精神。

2、通过技能比赛提高学生的学习兴趣，营造班级的学习氛围，推动以学风带动班风的建设。

例如：可以利用学生专业实习的机会，争取机电系领导的支持和相关老师的帮助，开展车工、维修电工、焊工、钳工等技能大赛，显现学生平时的学习状态，通过他们的加工产品展示学生的技能水平，进而增强学习信心，消除学生的自俾心理，营造班级良好的学习氛围，促进班级的学风建设，实现以学风建设带动班风建设的理念。

3、依据班级的整体状态和学生的心理特点在班级不同的发展时期有针对性的举行文体活动，通过活动的有效效开展，让学生明确班级的发展目标对学生健康成长的重要意义，逐步内化为学生的思想行动；通过活动的有效开展激发学生积极主动地参与班级管理的意识，营造良好的民主管理氛围；通过活动的有效开展激发学生自发管理的潜能，培养能力，提高素质，激发他们自主发展的动力。

例如举办以学生自编、自导、自演的形式举办《孝心、爱心、同情心；忠心、诚心、责任心》心理健康教育主题班会，通过这一活动的开展不仅可以起到净化学生的心灵，提高学生的情趣，激发学生全员参与班级集体活动的意识，同时也能够增强学生自主管理和自我主动发展的潜能，为形成初具形态的民主管理班集体奠定一定的思想基础。

四、强化班委建设，促进自我管理班集体的形成

第一步：培养学生的权利意识，只有团体中的大多数个体都有意识对自己负责任的时候，民主才有可能产生，比如村民海选，因为他们能够明确的感知到选择对自己利益的影响，所以，不识字的农民也可以作出明智的决定

第二步：通过班级活动尽最大范围消除学生中的区域小团体，比如，来自同一学校、或同一班级，或狭隘的铁哥们等。培养班级精神

第三步：带领学生认识民主的真实含义，民主并不是万能的，民主最大的意义是你得为你的选择买单

这三步很重要，需要大概一学期的时间

第四步：物色班长侯选人，进行组阁式竞选，在班干部的编制框架，联络人选，进行竞选演说，选举产生新的班张长，班长组阁新的班委，新当选的班干部成员全部进行就职演说。

第五步：权力监督与限制，这样操作，班长在学生中的地位是相当高，同时权力也是相当大的。因此进行权力分配是必要的：班长的职责是管理好自己的班干部队伍，同时在班级的发展动向上要能够作出一定的预判，并及时报告班主任。班委成员在每周的班会上对班级工作作出点评，班级其他同学作为监督的一方。班主任作为外来（相对于学生）的权力系统，和班委处于平行的地位，但可和学生直上直下的交流，同时，重大事项（比如对同学的重大奖励、处罚、班级活动开展等）要和班委进行协商共同决定。

五、理解和沟通----促进民主型班集体的形成

1、多俯下身 听听学生们的心声

民主型的班集体不仅是师生之间能相互尊重，孩子们能自主管理班集体，作为教师也应该俯下身，放下老师的架子，及时关心他们，听听他们的心声。多点鼓励，多点开解，多一点的给予（力量支持）

2、多与家长沟通 使其成为“民主型”的家长

民主型的班集体建设离不开教师和学生，同样也离不开家长的积极配合，因为孩子的健康发展离不开学校和家庭的共同努力，两者缺一不可。因此，班主任要通过各种形式积极与家长联系，支持 “民主型”班集体的建设。

3、让孩子“懂得爱”从“爱学生”开始

“民主型”的班集体应该是懂得相互关爱的家庭，要让学生懂得爱，首先要从爱学生开始，用自己的一言一行告诉学生敞开爱的心扉。让孩子们知道，爱是需要分享的，只有主动把自己的爱和大家一起分享，我们的班集体才有家的温暖。

在建立“民主型”班集体的过程中，作为班主任，应该近距离地、深入地了解学生，尽我所能，集家长所能，尽集体所能，主动地去帮助他们，让每个孩子能健康、快乐地成长。

六、结束语

学生的心理状态是班主任开展工作的依据，通过灵活多样文体活动加强学生的思想教育，逐步使学生养成良好的学习生活习惯，懂得做人的道理，提高学生的思想素质；通过技能比赛加强学风建设，以学风带动班风；通过班委组织建设和与学生的沟通交流，引导他们正确的处理班级事务的方式方法，逐步提高他们的自我管理能力，引导学生要积极的参与班级班级的各项事务，关心班集体，树立主人翁意识，逐步建立民主型、自管型班级管理机制。

参考文献

[1]曹柏权 職业院校班主任工作的难点问题及解决策略研究 《教师》 2018年12期。

[2]马金龙 现代职业教育体系下职业院校班主任工作探索 《现代职业教育》22018年10期。

[3]徐茂楼 新形势下职业院校班主任管理工作现状及对策《新一代》2018年8期。

[4]黄蕴旗 浅谈职业院校班主任工作的几点体会《职业》2016年33期。

（作者单位：徐州生物工程职业技术学院）