浅谈小学语文低年级拼音教学

和世武

（云南省丽江市玉龙县白沙完小，云南 丽江 674101）

引言：小学拼音教学是语文教学的基础，教学效果的好坏直接关系到后续的语文教学能否顺利展开。由于小学低年级学生所处的年龄特点，对于知识的理解和掌握能力不强，如果在拼音教学中采取灌输式的传统教学方法，是无法达到良好的教学效果的。因此，教师应结合学生的特点，采取更有效的方法将小学语文拼音教学落到实处，使学生真正掌握汉语拼音这项技能[1]。

一、教学设置游戏，调动学生学习语文拼音的积极性

小学低年级的学生虽然学习知识的能力不及中、高年级，需要教师的积极引导和密切关注，但教师可以从该年龄段学生的性格特点出发，结合教材内容设置游戏，使学生充分参与到语文拼音学习当中。如人教版小学一年级语文教材中学习“a、o、e”的内容，教师在课前为学生制作卡片，每个拼音对应着学生生活中熟悉的事物或场景，如“a”就像小朋友唱歌张大嘴的动作，“o”则与“我”谐音，教师要注意发音的更正。“e”则是对应着“鹅”。教师可以结合拼音学习内容展开游戏互动，比如在黑板上写出“a、o、e”，教师面对学生手里拿着一张卡片，由学生猜测是哪个拼音，并发出正确的音，同时在黑板上标出。通过游戏反复训练学生对拼音的认识，从而达到理想的教学效果。

二、读写结合，巩固拼音知识的同时也要及时纠正学生的错误

小学阶段有相当一部分学生处于口腔成型期，对很多拼音的发音叫不准，即使学生口腔发育完全，在学习拼音时也会出现发音方式不对的情况。教师需要提高重视，在日常拼音教学中及时发现学生的拼读错误并作积极纠正。教师要注意在纠正学生拼音发音时的态度，要给予学生充分的鼓励，树立学生的拼音学习信心，使学生相信通过自己的努力，在老师的帮助下能够学好语文拼音。

结语：对于小学语文拼音教学而言，除了上述建议之外，教师应从学生学习的实际出发，采取更多更有针对性的方法，注意小学生拼音学习兴趣的激发，采取更有效的教学方法实现学生拼音学习的不断进步，为日后语文的继续学习打下良好的基础。