在角色游戏中有效培养幼儿的语言表达能力

摘 要：幼儿时期是语言能力发展的最佳时期。幼儿园要“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、与同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。基于此，笔者开展了在角色游戏中有效培养幼儿语言表达能力的研究，创造一个语言交往的、宽松的学习环境，给幼儿营造一个想说、会说、大胆表达的学习平台，从而培养幼儿的语言表达能力。

关键词：角色游戏；语言表达能力；幼儿

美国一位学者指出，有6种才能会在儿童时期显露出来，如能及时得到鼓励和引导，这些幼儿就可以成为某个领域杰出的人物。这6种才能中，首要的是语言表达能力，语言表达能力在很大程度上反映了人的素质。

一、理清定义，是在角色游戏中培养幼儿语言表达能力的关键

为了更有效地在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力，必须要理清角色游戏和语言表达能力的定义，这样才能更好地了解幼儿语言表达能力发展的要求，充分合理地把幼儿语言发展的目標渗透到幼儿的角色游戏当中，使幼儿在玩中学，从而提高语言表达能力。

语言表达能力是指幼儿在说话的过程中运用字、词、句、段的能力。而角色游戏是幼儿模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏主题的产生、活动的开展、游戏的评价等，都离不开幼儿运用已有语言，说一些词，讲一些话，并能再进一步深化和提高，大胆地说更多的词、句，甚至是一段很长的话，从而在角色游戏的过程中有效培养幼儿的语言表达能力。

二、及时反思，扫除不利于幼儿在角色游戏中发展语言表达能力的因素

角色游戏是创造性游戏的一种，深受幼儿喜爱。它可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，可以促进幼儿语言表达能力的发展。但通过一段时间的游戏观察，笔者发现大部分幼儿在角色游戏中不能大胆通过语言来表现角色的性格特征，只是一味机械地模仿教师所讲游戏中的“台词”。这种表达看似规范优美，实则千篇一律，抑制了幼儿在角色游戏中语言表达能力、思维能力和创造能力的发挥。

经过观察和思考，笔者初步找到了一些不利于幼儿在角色游戏中发展语言表达能力的因素。比如，教师在每一次角色游戏的开展前都会进行不同的提问，问题过于简单，没有开放性，不利于幼儿语言表达能力的发展。如第一次准备玩角色游戏时，教师会问：“你们想不想玩‘餐厅的游戏？想玩的请举手。”幼儿只会简单机械地回答“想”，并举起他们的小手。如果把提问改为“你们去过餐厅吃东西吗？怎样才会有食物呢？”这样幼儿就会大胆地联想，把自己去餐厅吃东西的情景讲出来。因此，不同的提问所形成的想象空间完全不一样，对幼儿的思维、语言表达能力的发展作用也完全不一样。

三、合理渗透，找出在角色游戏中培养幼儿语言表达能力的好方法

角色游戏需要幼儿从已有生活经验的基础上，模仿成人的交往活动，大胆地参与。角色游戏为幼儿创造了语言发展的交互平台。只有在角色游戏中合理地渗透幼儿语言发展的目标，才能培养幼儿的语言表达能力。

为了让幼儿在角色游戏中感到满足和快乐，想象力、创造力、语言表达能力都得到充分发挥，教师要积极为幼儿创设良好的语言环境。为了鼓励不同水平的幼儿大胆发挥创造性，教师可投放不同的材料，包括一些废旧物品，引导幼儿创造性地组合材料，巧妙地利用周围环境来设置游戏的想象情境。教师与幼儿一起营造一个宽松的游戏环境，幼儿在这种环境中才能创造出丰富的语言，才能够用自己的语言大胆表现角色。

如在角色游戏“米奇饼屋”中，因为幼儿都有和爸爸妈妈一起去饼屋买饼的生活经验，这时我们和幼儿一起讨论饼屋里面有什么可卖、有谁在卖等问题，让幼儿想出饼屋里饼的种类和主要工作人员，鼓励幼儿和家长一起收集一些袋装饼、盒装饼、罐装饼的废旧物，一起用纸皮、白色的泡沫材料做出各种各样的替代饼，在丰富饼屋材料的同时，也培养了幼儿大胆表达的能力。

参考文献：

[1]何翔.幼儿角色游戏的价值与作用[J].新课程（教研版），2009（6）.

[2]季冬. 利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究[J].好家长，2018（57）.

[3]严杨杨.挖掘角色游戏内质 促进幼儿全面发展[J].科普童话，2018（32）.

作者简介：黄翠仪（1979— ），女，广东广州人，本科学历，幼儿园二级教师。