浅谈初中班主任德育工作

武金国

摘 要：随着素质教育的开展和新课程改革的进行，教育教学工作一改往日传统陈旧的教学模式，班主任的工作也随之产生了新的变化，有了新的要求和标准。德育作为促进学生全面发展的重要内容，在现阶段初中班主任的班级管理工作中越来越重要。

关键词：初中；班主任；德育工作

一、初中班主任德育工作的现状

第一，初中班主任的德育观念比较落后。时代在进步，社会在发展，初中班主任的管理观念也应当跟随时代的进步而进步。然而，现阶段初中班主任的德育工作观念较为落后、陈旧，德育工作的开展往往停留在说教的层次，没有深入的切实可行的实践方法，这种工作方法仅仅能对学生的道德产生一定的影响，使其道德意识有所提升。然而，德育不单单包括道德认识，还包括道德情感、意志、行为三个方面，学生的道德认识不一定会升华到道德情感、意志、行为三个方面，德育最终要靠道德行为来体现，因此初中班主任的德育观念有待转变。

第二，德育内容与学生的德育需求不相符。初中德育内容相对学生的德育需求而言较为匮乏，班主任忽视了对学生心理品质的关注，并且德育工作跟不上时代的发展，新时期的德育内容薄弱。班主任要结合学生的实际情况，根据学生的年龄特点以及身心发展状况选择德育内容，才能够深入地开展德育工作。

第三，初中班主任的德育理论水平不高。初中班主任在日常班级管理中所体现出来的德育理论水平有待提高，在对待学生态度、把握学生心理等方面的表现反映了班主任的德育理论存在一定缺陷。德育工作的开展缺乏针对性，既没有针对学生年龄的特点进行德育教育，又未能因材施教，针对不同个体采取德育教育。

第四，初中班主任教育科研与创新能力不强。初中班主任在班级管理过程中将注意力过多地放在学生成绩上，忽视了对学生行为的关注，造成对学生的不良行为视而不见，不能全面关注学生的成长发展。在教育中没有钻研精神，不能对教育进行细致研究，教育科研与创新能力不强，造成了德育工作效果不容乐观。

二、初中班主任更好地开展德育工作的策略

第一，班主任要以身作则，为学生树立榜样。初中阶段，学生受制于年龄特点，心智不够成熟，辨别是非的能力不足，并且具有强烈的好奇心和极强的模仿力。初中阶段，班主任作为班级的中心人物，对学生有着极为重要的影响，学生受班主任影响可能会产生较大的变化。因此，班主任要格外注意自己的言行举止，给学生树立榜样，通过榜样作用，潜移默化地影响学生，使其规范自己的一言一行，使学生明辨是非的能力得到培养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而养成良好的行为习惯。

第二，在日常班级管理中充分理解学生，拉近师生间的距离。由于班主任的工作重心是整个班集体，难免在班级管理中给学生留下严肃、难以接近的感觉，不利于德育工作的开展。班主任在班级工作中应结合学生的特点，怀着理解的心情帮助学生、引导学生，在学生的心目中留下和蔼可亲的形象，同时树立权威得到学生的信任。例如，在学生遇到学习或生活困难时，班主任的关心、帮助能够让学生产生亲切的感觉，拉近师生情感，消除师生间的距离感，促进班级和谐发展，更好地开展德育工作。

第三，加强与学生的沟通交流，采取科学的手段管理班级。班主任的日常工作事务繁多，在处理问题时由于兼顾不周可能会做出武断的决定。为了避免武断地处理班级事务，顺利化解学生纠纷，班主任必须加强与学生之间的交流与沟通，全面了解学生，努力做到平等对待学生，使学生在相处中感受到轻松愉快，拉近与学生之间的距离，促进班级良好风气的形成，促进学生德育的深入发展。

第四，尊重学生的自尊，培养学生的自信。初中学生心理较敏感，他们自尊心、好胜心强，希望能够得到别人的认同和肯定，同时他们也需要被理解和保护。班主任的肯定与认同能够激起学生上进的信心，尊重学生、关注学生能激发学生改变自我，勇于面对挫折。

总之，在日常班级管理中，班主任能够认识到德育的重要性，也开展了丰富多彩的德育活动，但在初中德育过程中仍存在一些问题。本文阐述了初中班主任德育工作出现的一些问题，根据这些问题提出了有效的改进策略，旨在转变管理理念，提高德育管理水平。

參考文献：

[1]苗培周，杨晶，王形.浅谈提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].学研结合，2014，12（3）.

[2]祁鑫胜.加强学校德育工作的几点意见[J].山西教育，2007（17）.