多媒体电教室在教学中的作用分析

文/薛岩，四川省攀枝花市攀枝花学院

了解实践案例可知，多媒体电教室的构建要以“先进，实用、量力而行”为原则进行操作。其中，“先进”是指技术上的先进，也就是在课堂教学中充分引用现代化技术；“实用”是指引用便捷，教师不需要进行复杂操作，就可以进行教学媒体的调换，各种媒体的应用效果极佳，且后期维护和管理工作也非常简单。由此可知，其在中学教学中引用具有积极作用，不但可以集中学生课堂注意力，丰富教学知识，而且有助于减少教师的板书时间，并为学生提供更宽裕的学习空间。下面对多媒体电教室在教学中的作用进行研究与分析。

1 演示实验

了解以往中学教学工作可知，其提出的演示实验就是课堂演示实验，主要是为了向学生展示所要学习的内容和现象，促使他们在直观、清晰的观察和了解中获取感觉，进而为理论知识的感性认知提供依据。在教师的引导下，学生结合观察的内容，用抽象思维分析，可以获取相应的概念、定律和结论等。但在课堂中进行演示实验具有一定的局限性，如教师要做好器材准备工作，有结果不明确、步骤过于复杂的实验还需要教师提前练习；在讲台上进行演示实验，对部分学生的观察来说不便捷等。而引用多媒体电教室可以有效解决这一问题。

一方面，多媒体电教室具备录像机、影碟机及音响等优质设施，教师要在演示实验中引用的文件都可以通过大屏幕的投影机展现出来，此时学生在清晰、真实的图像中可以更好观察，另外再受音响的影响，学生可以在观察和学习中加以深化。另一方面，现代化的摄影技术和电视展现形式，可以让声像教材在展示实验细节的过程中，不会受时间和区域的制约，如高速摄影、显微摄影等，不但能为学生在短时间内直观展现出教学内容，而且有助于学生观看到肉眼看不到的内容。以中学生物教学为例，教师会引导学生了解各种生物，有大型生物，也有微生物，此时显微摄影就展现出了一定的教学作用。而定时摄影的引用，可以浓缩事物发展变化的过程；特写镜头能为学生更为完善的重要内容。由此可知，在新课改背景下的中学教学课堂中，全面推广多媒体电教室至关重要。

2 实物演示

这项工作是实验演示的填充。了解当前中学教学工作可知，其中包含很多科学现象、物理知识及化学反应等需要引用声像教材进行展现，但因为最终效果并不好，且成本支出很高。以中学物理教学中的“弹性及弹性形变”中的实物演示，大部分摄像机难以完善拍摄两个弹性小球在碰撞中产生的形变。此时就需要教师引用示意图、幻灯片等传统媒体技术。但了解以往教学工作可知，投影机等并不属于常备设施，教师在课堂中展现幻灯片等课件时，要么拿着大幅挂画，要么就搬着幻灯机等设施，非常不方便。另外，尤其是在实物和模型展示中，教师更要结合班级学生情况进行调节，随时在学生中间走动，确保每位学生都可以观察清楚。在这一背景下，课堂教学环境变得没有秩序，学生的注意力也逐渐降低，最终影响教学效果。而引用多媒体电教室可以有效解决这一问题。引用多媒体电教室展现出多项功能，在大屏幕中进行实物演示，不但可以将教材、稿件、图表及投影片、实物等内容直观展现到大屏幕，而且可以结合操作进行放大，确保全班学生都可以清楚的看到每个细节。

对比实物演示进行分析，二维、三维动画演示属于最为有效的教学方式，其对宏观世界的运动和微观世界的变化、事物内部构成等展现的更为有效。特别是三维动画中的灯光、材质等，可以让整体看起来更为丰富和生动。引用三维动画软件可以为学生展现更加真实的模型或实物，并能多个角度的旋转，促使学生从多方位进行研究，以期实现预期设定的教学目标，优化他们的观察能力和判断能力。

3 板书

板书是传统课堂教学的重要方式，可以帮助学生启发学习思维，加深学生对所学知识的认知，构建完善的知识系统。但对比传统板书和现代电子教案可知，其存在一定缺陷，具体分为以下几点：

一方面，传统意义上的中学课堂，教师通过引用粉笔在黑板上书写所要教学的内容，虽然可以在短时间内集中学生的注意力，但却存在写字不规范、字迹不清晰等问题，不但影响学生的直观感觉，而且会出现错误认知。另外，在黑板上的板书时间非常长，也会缩短课堂教学实践。而电子教案的引用，可以让汉字更为规范，不但能设计字体的大小、颜色、背景图案等，还可以结合运动的方式激起学生学习兴趣，进而提升课堂教学效率，优化学生学习能力。

另一方面，传统意义上的板书设计因为黑板存在限制，一般情况下会分区引用，主板数尽可能不擦，以此保障本堂课的教学完善性，而福板书要结合所讲知识随时清理。这种教学方式不但浪费教学时间，而且影响学生的学习心态，对信息收集产生误区。电子教案在中学教学课堂中引用，会依据超文本的信息组织方式，将主板书和副板书设计好，通过“热字”、“热键”或程序按钮，随时切换，这样不但不会影响实践教学，而且可以分层引用，这对学生的学习而言具有积极作用。

通过上述两点的研究可以发现，电子教案相比传统意义上的黑板书写更加完善，不但可以减少教师的教学压力，而且可以提升板书的可视性，并为理性思维培育奠定基础。因此，在中学教学课堂中推广多媒体电教室至关重要。

4 结束语

综上所述，在新时代发展背景下，中学教学工作也在全面革新，此时实现多媒体网络教学是发展的必然方向，其符合新课改提出的教学要求，更能提升实践课堂教学效率。需要注意的是，中学各科教师要做好实践探究工作，注重整合以往教学经验，明确中学生学习需求，以此构建全新的教学环境。