针对技校电工专业一体化教学模式的研究

姚永顺

呼伦贝尔技师学院 内蒙古呼伦贝尔 022150

工匠精神的提出，是为了促进消费品工业的发展，丰富产品类型，提高产品质量，进而打造良好品牌，满足“品质革命”的发展目标。随着该精神的拓展与深入，目前已经在职业教育领域受到了广泛的关注，并逐渐运用于教育实践中。

1 电工类专业一体化教学的具体内涵

通过一体化教学，在工作过程和学习过程的层面上实现一体化。在教学内容的组织和编排上，参照实际的工作过程和相关要求，把职业活动作为教材设计的导向，而不是照搬教材的章节设计来组织教学内容。同时，把具体岗位的工作任务的完成当作载体，通过仿真的或者是在真实的工作场景当中进行具体的教学活动。进而，在教学中达到把职业岗位的实际工作过程和学生在课堂上的学习过程有机地结合起来，使工作任务和学生的学习任务实现无缝衔接。通过一体化教学，在企业车间和实训教学的层面上实现一体化。在过去的教学中，教师的理论和实践教学是相互分离的两个部分。在这种教学模式的影响下，学生的理论学习和实践操作训练是相互分离的。因此，一体化教学要改变的就是这样一种现状。通过增加更具有使用性的教学内容，采用更加具有综合性的教学方法，把情境教学的教学方法运用到电工类专业的教学活动当中，实现理论和实践教学的融合。通过模拟企业真实的生产车间环境，对学生展开综合的技术训练，使学生的学习更加贴近真实的工作环境。让学生在完成生产任务的过程中积极地思考问题，寻求解决问题的办法，提高教师的教学效率和学生的学习效果，达到令企业车间和实训教学实现一体化的效果。

2 技校电工课程一体化教学模式的应用路径

2.1 将实操训练教学贯穿始终，向实训要教学成效

职业院校学生工匠精神的培养，需要理论与实践的紧密融合，这就需要职业院校教师在向学生讲解工匠精神相关理论知识后，通过言传身教使学生更加深刻具体的感受工匠精神，这就需要教师在实践教学中，对于自身言行提出更加严格的要求，时刻认知到自己作为学生们的模范与榜样，保持严谨、专注的教学态度，并向学生切实传播自己的经验，在学生实践操作过程中，教师更应当加以密切关注，对学生予以严格的要求，及时发现学生实践中的不足，为其提供更加专业的指导，逐步完善学生的工匠精神。

2.2 优化课程方法

要想把一体化的教学模式应用在电工专业，就需要老师改变自己的教学观念，打破传统的限制，创新优化教学模式。在一般电工专业的教学过程中，主要分为三个教学内容，综合素质、基础课程、专业课程。一体化的教学方式，能够让老师进行阶段性教学，把内容分块讲解。基础知识是学习的主线，通过课堂作业和课下作业，扩展学生的其他能力。在布置课程的时候，老师要根据教学目标，以提高学生电工职业技能为主，让学生进行阶段性的学习。鼓励学生参加国家组织的技能考试，为学生树立正确的目标，发现自己的不足之处，摆正学生的学习方向。除此之外，老师也要创新教学模式，采取探究式教学，鼓励学生发现电工专业的未知处。

2.3 构建开放性的教学

一体化的教学应该是一种以学生为主导，充分发挥教师的指导作用的教学模式。它和以往的教学模式有着很大的不同之处，在课堂学习的过程中每一个环节都是以学生为主体，需要学生积极地参与和完成。首先，在教学的过程中需要学生发挥自己的想象力，开拓思维，在学习中形成自己的观点。从而使学生的创新型思维得到开发，提高学生的自主创新能力。教学过程是学生自主参与、团结协作的过程，更是一个学生不断学习的过程。在这个过程之中，学生对于任务实施的紧迫感得到了有效的培养，完成任务后的自豪感得到了提高，在整个学习过程里学生会更加投入，提高了学习的效率，教学的效果也水涨船高。其次，一体化教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是一个学生学习的指导者和领路人。在教学中，教师担负着监督学生学习进度，给学生的学习提出建议和指导意见，鼓励学生，对于学习中遇到的疑难及时进行指导，从而使学生的学习效果得到更有效的提高。

2.4 建立和完善一体化的教学模式

在新的时代条件下，传统的教学模式适应不了电工类专业人才培养的要求，满足不了社会和企业对于专业人才的需要。因此，改革传统的电工类专业教学模式，把就业作为教师教学的导向，以培养能够快速适应就业需求的人才为目标，构建一个和职业教育的目标要求相符合的一体化教学模式尤为重要。构建一体化的教学模式成功与否，应该以以下几点作为检验的标准：一是教师队伍的建设中，是否实现了教师由单一型到行为引导性这样一种转变。二是在教学过程中，是否实现了由知识的传递到知识的转换以及处理这样一种转变。三是在教学的组织形式上，是否实现了从在固定的教室进行集体的授课到把室内和室外专业教室和实习车间结合起来授课这样一种转变。四是在学生的学习中，是否实现了从模仿和被动接受型学习到手脑并用并且主动实践的创新型学习这样一种转变。五是在教学手段的运用上，是否实现了从口授和利用黑板教学到运用现代化、网络化和多媒体教育技术教学这样一种转变。

3 结语

综上所述，在技校电工专业教学的过程中，要提高学生的实践性。学生首先要了解最基础的理论知识，能够合理的运用这些知识，反复的练习提高自己的专业技能。老师，还要采取一体化的教学模式，让学生在掌握理论基础知识的过程中，提高技能，了解学生的具体状况，采取积极的应对措施，有针对性的进行教学，最大程度的提高学生的学习成绩。