跨文化敏感度下茶思维融入英语文化词汇教学的应用探究

葛瑞红

（湖北工业大学，湖北武汉 430068）

在跨文化交流之中，英语词汇的学习是非常基础的一个步骤，在进行跨文化交流中，无论是简单的词语语句表达，还是别有深意的长难句都是由有着多种意思的英语词汇所组成的。由此观之，学习英语进行跨文化交流需要打好英语词汇这个基本功。但是英语词汇的学习却不是简单的死记硬背就可以完成的。如，不少学生对于英语词汇的学习采用死记硬背的方式，认为记住了英语词汇的意思与拼写就是掌握的单词，但是却往往背了又忘，陷入对英语词汇的恐惧和痛苦之中，迟迟不得要领，从而对英语的学习失去了兴趣。因此，对于英语词汇的学习不能局限于死记硬背的方式，这就需要教师不断地探索出英语教学的新思路来帮助学生解决这样的困惑。如，融入茶思维于英语教学之中，教会学生转变学习的思维与态度，有效地提升英语词汇的学习能力。

1 跨文化交流

跨文化的交流是当今社会所不可避免的趋势。跨文化的交流可以帮助我们不断地学习外来的先进文化与技术的发展。我国传统茶文化思维也让我们要怀着平等开放的心态勇敢的对面新兴事物与外来的文化，促使自己快速的成长与进步。在跨文化交流之中，语言与文化的差异无疑是摆在我们面前的重大难题。由于原生文化对我们的长期影响作用，让我们的思维也呈现出相应的思考与表达的方式。外来文化的融入也会令我们产生诸多的不解，在中外文化的碰撞之中，融入中国传统茶思维观念，为中外文化创设一个和谐的交流氛围。如，沉下心来，从课堂学习入手，仔细观察中外在词汇的表达上有什么样的差距，用心的思考中外词汇在表达上有什么样的规律。

1.1 原生文化的影响

原生文化对我们的影响不可小觑，更有甚者。原生文化将会主导我们一生的生活方式与思维习惯。如，有的中国传统文化教育我们做人要内敛含蓄，不要好大喜功，着急的表达自己，主张内秀。不得不说这样的传统文化在许多方面对于我们的确也有着现实意义，但在一个“酒香也怕巷子深”的时代，倘若我们不去勇敢大胆的表达自己，那么我们的沟通与表达能力便不会得到有效地锻炼，与此同时，人们也无法得知我们是否拥有某种才干，是否能够胜任委派的这份工作。由此观之，对于原生文化的众多影响，我们应该摘取适合自己发展的部分，而不是全盘吸收，让自己在这样一个高速发展的社会脱节。

1.2 外来文化的融入

外来文化的融入很容易让人产生惧怕和抗拒的心理状态。因为外来文化因为地域与文化的差异，在生活方式与思维习惯方面常常有着千差万别。如，外国人的早餐一般喜欢吃牛奶泡麦片或者土司配咖啡，而中国人的早餐相对而言就丰富了许多，因此在英语课本表达的表达上，也常常呈现的是外国人的早餐生活，这样的英语文化呈现方式与我们所接触到的原生文化并不相同，诸如此类的英语文化呈现，有时会造成学生的困惑，进而产生维护本土文化不愿学习外来文化的错误观念。融入茶思维面对外来文化，我们可以保持一个平等积极的心态来学习外来文化，尊重外来文化的融入，并以包容开放的心态接受外来文化与原生文化的交流。

1.3 中外文化的碰撞

中外文化的碰撞常常会造成许多困惑。如，在中国人与外国人的交流中，常常会因为文化的不相通而闹出许多让人啼笑皆非的笑话。这些理解上的误差的油头，不仅仅是词汇意思的不完全理解，更多的还是对于外来文化的不解。因此，在中外文化的交流之中，我们应当遵循茶文化思维，以平等包容的心态，放下心中的成交与抗拒的心理，把外来文化当成是与我们原生文化平行并且同样优秀的一种文化，在原生文化的基础之上，多去学习理解外来文化与词句的表达方式。让中外文化能够得到一个较好的融合状态，促使我们可以更好的进行跨文化的交流，从外来文化上学习到我们所不及的领域方面，不断地成长进步。

2 英语文化词汇教学

在高校英语文化词汇的教学当中，教师与学生常常更看重对于语法的讲解与学习和轻视了对于词汇的教学。往往许多老师认为词汇死记硬背就能够掌握，也将这样的学习思维潜移默化地传达给了学生。因此学生对于英语文化词汇的学习常常停留在单纯记忆的层面上，而对于文化领域上面的理解并不明了。但是英语文化词汇中涵盖了许多外来文化与多方面的意思表达，英语文化词汇的学习也是十分的重要。对于以英语词汇为基础的英语教学中，高校学生们往往会遇到这样的困惑。如词汇理解产生困难；对于英语语句的解读出现歧义；因中外文化的差异而出现理解误区。

2.1 词汇理解困难

高校学生对于英语文化词汇的学习并不是畅通无阻的，英语文化词汇虽然在长难句面前，看似简单，但是词汇的理解难度确实“短小精悍”，带给了学生许多的困扰。如，用学生一贯的英语文化词汇学习方式死记硬背进行学习，常常会容易忘记，昨天刚刚背过的单词，今天一看又是全新的单词，面对相近的英文词汇；词汇的学习也时常混淆，在学生的考试中，对于词汇的辨别与理解也是呈现出一个模凌两可与似是而非的情况，让学生十分的痛苦；一个词汇往往有多种意思，在不同的语句情景中，意思表达各不相同也加大了学生理解的难度。

2.2 语句解读歧义

上文中所提到的一词多义的现象是语句解读歧义的其中一个影响因素。如，面对一个词汇的多种多样的意思，在看到句子时我们不得不先判断这个句子的相关语境，观察应当使用词汇的何种意思，使语句变得更加通顺，并且能够完整无误的表达语句中的意思。再者就是因为文化不同，形成的生活方式与思维习惯不同，我们很难用我们的惯性思维来解读英语语句。由此观之，学习英语文化，理解外国人的生活方式与思维习惯对于我们正确解读相关的英语语句，实现畅通的跨文化交流有些很大的帮助。

2.3 中外文化差异

中外文化的差异是高校教师在英语文化词汇得教学中教学中所遇到的重要难关，也是高校学生英语学习的“拦路虎”。许多高校的英语教师关注应试教育胜过外来文化的解读。如，教师英语教学的课堂时间十分有限，能将课本上面的内容讲解完就已经十分的不容易，也没有充分的时间为学生门讲解更多的外来文化，帮助学生们来理解中外文化的差异。也有不少教师自身对于外来文化知之甚少，更不必说将中外文化的差异教授给学生，促进学生们对于英语文化词汇与语句的理解，提高跨文化交流与表达的能力。

3 茶思维融入英语文化词汇教学的应用探究

中国传统茶文化思维对于高校英语文化词汇的教学有着诸多的启发意义。将茶思维融入英语文化词汇教学可以帮助高校教师更加重视对外来文化的解读，保持一个平等开放，勇于接纳外来文化的态度，创设和谐的课堂氛围。如，将外来文化贯穿至课堂词汇的讲解，让学生们对英语文化词汇的学习燃起好奇心，产生兴趣，从而激发学习英语的积极性；强化对学生的英语文章阅读训练，让学生在完整的英语文章中，体会外来文化的奇妙有趣的地方，促使学生对英语文化词汇所表达的意思有着更深一层的感悟；让学生学习英语的表达方式，鼓励学生在课堂上用英语发言，创设中外文化交流的和谐氛围。

3.1 加强课堂词汇讲解

英语文化词汇是英语文化需要表达的基础组成部分学好英语文化词汇对跨文化交流的重要性不言而喻。教师将茶文化思维融入英语文化词汇的教学之中，需要将外来文化的解读贯穿至课堂词汇的讲解，加强学生对于英语文化词汇的理解。通过一个简单的词汇深挖一系列的外来文化，让学生明白两者之间的联系，潜移默化的向学生传输英语文化词汇的重要性，促使学生更加用心的学习英语文化词汇。与此同时，讲解外来文化可以帮助学生们提高词汇记忆的效率，提高英语表达能力，促进学生的跨文化交流水平。

3.2 强化英语文章阅读

英语文章的阅读是英语文化词汇的学习中不可或缺的一部分。许多学生也深有感触，将词汇放在英语文章之中，结合语境与已知词汇，更容易理解和记忆需要学习的英语文化词汇。因此，教师在融入茶思维于英语文化词汇教学的过程中，需要强化学生的英语文章阅读。英语文章的阅读不仅仅局限于课内的英语文章阅读，教师还可以指导学生多去阅读英语名家名篇与国家化的英语新闻，由此让学生在阅读之中开放自身的学习心态，学习更多的英语文化词汇与英语表达方式，有效地提高跨文化交流的能力。

3.3 学习英语表达方式

英语的表达方式与中国的表达方式，常常在不同的语言情景中存在着很大的差异。为了帮助学生们有效地提高英语水平，教师应当让学生们学习不同语境中英语的表达方式。如，教师可以为学生设置英语表达与英语交流的情景，要求学生分角色扮演人物，进行英语交流，当学生交流完毕时，教师需要针对学生刚刚的表达方式进行点评，及时帮助学生纠正错误的英语表达方式，让学生对于自己错误的表达方式有着更深的认识，也对这样的表达方式所牵引的外来文化有更深一层的感悟，从而拓宽对外来文化的接受程度，提高跨文化交流水平。

4 结论

在跨文化敏感度下，融入茶思维于英语文化词汇教学中，并对其应用进行探究，有利于提高教师英语文化词汇的教学水平与高校学生的跨文化交流的能力。