江苏省太仓市科教新城实验小学 裘璞
小学阶段是学生道德品质养成的最重要的阶段。小学班主任德育教育时,要加强对学生道德品质的培养,结合多种教育方式来培养他们的道德素质,提升道德认知。在教育过程中,班主任要充分发挥自己的榜样作用和班干部的组织带动作用,使学生能不断规范自己的行为和意识,在活动中践行学到的道德知识,促进他们道德品质的提高,实现高效的小学班主任德育教育。
小学生对教师有较强的崇拜心理,喜欢模仿教师的一言一行。在进行德育教育时,班主任要结合小学生的特点,注重自己的一言一行,结合实际行动向学生渗透德育教育,让他们在班主任的带动下提高道德意识,在各方面严格要求自己,促进道德素质的发展。例如,在进行教学时,班主任要做到精益求精,用良好的精神面貌和优秀的教学才能来感染学生,培养他们认真学习的态度。在班级管理过程中,班主任发现教室地面不整洁,把地上的垃圾捡起来扔到垃圾桶里,用实际行动来教育学生,让他们时刻保持教室的卫生整洁。班主任要经常关心班级里学习和生活有困难的学生,其他同学看到班主任的行为后,也会主动帮助这些学生,形成互帮互助的班风。通过班主任的榜样作用,学生在潜移默化中提高了道德意识,他们能够在各方面向班主任学习,通过模仿班主任的行为最终使这些行为得到内化。
在小学班主任德育教育过程中,班主任面对的是德育水平不同的学生,他们中间有一些学生具有较高的道德素质。在开展德育教育时,班主任要善于挖掘这些学生的闪光点,根据他们的道德行为树立典范,让他们成为班级学生的带领者。在典范作用下,班级中的其他同学会对这些学生产生崇拜的心情,想要成为同样的典范,在学习和生活中他们会有意识地关注自己的行为,养成良好的道德行为习惯。例如,在树立典范时,班主任可以根据学生的具体情况给他们颁发奖状、奖品,选出“优秀学习标兵”“助人为乐好少年”“文明行为标兵”“优秀品德标兵”等。在各种荣誉下,这些学生会坚持不断地进行道德学习,并不断规范自己的行为习惯。在道德优秀学生的带领下,其他学生为了获得同样的荣誉,会向他们学习,使思想和行为能够统一,促进他们道德素质的提高。
小学生的年龄较小,在开展德育教育时,对他们进行说服教育不容易让他们理解,达不到有效的教育效果。而在教育活动中,根据学生的具体表现进行激励,会让他们认识到自己的行为是正确的,在生活和学习中把正确的道德行为发展成行为习惯。学生为了获得班主任更多的激励,他们会尽量避免出现不良的道德行为,提高自我约束力,使道德素质得到发展。在德育激励方式运用中,班主任还要让学生之间进行相互帮助、相互监督,在看到同学有良好的道德行为时,如帮助弱小同学、拾金不昧、主动打扫卫生等,可以及时向班主任反映,对他们进行表扬;在看到有同学出现不良的道德行为时,要主动指出他们的错误,帮助他们改正这些错误行为。
班主任在开展德育教育时,面对的是个性不同的学生,他们的道德素质水平也不同。在教育过程中,班主任要因材施教,从学生的个性和能力出发选择正确的方式进行教育。对于道德水平较差,经常出现不良道德行为习惯的学生,班主任要改变传统教育方式中简单粗暴的惩罚方式和说教方式,要和他们进行积极交流,拉近与他们的距离,让他们愿意向班主任说心里话。在良好的师生关系下,班主任指出学生的不良道德行为时,他们能虚心改正,促进道德行为习惯的养成。对于道德水平较高,有良好行为习惯的学生,班主任在肯定他们的同时,还要向他们提出更高的要求,使他们通过努力不断提高道德品质,推动德育教育工作的高效进行。
在教学改革过程中,小学班主任的德育教育工作方式也要发生变化,改变对班级工作和德育教育工作大包大揽的方式,建立一支优秀的班干部队伍,让他们分担班主任的管理工作。在班干部投入到班级德育教育活动中后,他们能够运用在学生中间的威信和友好的关系来进行组织和管理,能够提高学生的参与积极性,在班干部的带动下完成班级工作。在挑选班干部时,班主任可以根据学生的具体表现选出候选人,然后采用民主投票的方式选出学生认可的班干部。在让班干部参与到德育教育工作之前,班主任要对他们进行教育和培训,使他们认清自己的责任和义务,积极引导同学,使他们的道德素质在班干部的带动下得到发展,充分发挥对德育教育的促进作用。
家庭在学生成长过程中起到了重要的作用,家长的言行举止对他们产生了潜移默化的作用。班主任在进行德育教育时,要注重与家庭的沟通交流,了解每个学生的家庭情况,通过与家长的合作制定有效的教育策略,使学生在班主任和家长的共同引导下提高道德素质,健康快乐地成长。在家校合作过程中,班主任还要向家长渗透如何在家庭生活中教育和引导孩子,让家长能用正确的方式与孩子交流,建立良好的亲子关系。在对孩子进行德育教育时,孩子能够认真倾听家长的教导,并时刻规范自己的道德行为,使他们道德素质得到发展,发挥家校合作的有效作用。
小学班主任在进行德育教育时,不仅要在教学和管理工作中进行渗透,还要设计丰富的德育活动,让学生在参与活动时受到教育,提高他们的道德品质,让他们在活动中促进道德行为的养成。例如,班主任可以组织班会,设计感恩活动,让学生说一件印象最深刻的父母对自己关心的事情,然后让他们给家长制作小礼品、绘制卡片来感谢父母;设计红色教育活动,组织学生参观烈士陵园,倾听革命烈士浴血奋战的英雄故事,培养他们的爱国主义精神;设计爱护环境的活动,组织学生到学校周边维护环境,把路上的垃圾放到垃圾箱中,消除墙壁上、电线杆、公路上的小广告,给学校周边的树木拔草、浇水等,培养学生热爱环境、保护环境的意识。通过丰富的德育活动,学生的思想认识有了提高,他们的人生观、价值观、道德观都得到了发展,实现了德育活动对他们的教育作用。
综上所述,在小学班主任管理工作中,要加强德育教育,通过设计多样化的活动形式来引导学生,让他们树立正确道德观念,在学习和生活中提高自我约束能力,养成良好的道德行为习惯,促进他们道德品质的发展。在教学过程中,班主任在发挥自身榜样作用的同时,还要善于用发现的眼光看到学生的闪光点,树立典型,让他们在相互学习中提高道德素质,实现高效的小学班主任德育教育。