让课堂成为语海畅游的快乐之舟

湖南省常德市常英学校 代云霞

俄国文学泰斗托尔斯泰曾提到：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生浓厚的兴趣。”所以，要想获得最佳化的教学效率和效果，就必须让学生置身于良好的氛围中进行学习，从而对学习充满强烈的求知欲。语文是与孩子们的日常生活密切相关，也是非常重要的一门学科。我很荣幸一直从事小学语文教学工作，我觉得充分地利用课堂，培养孩子们学习语文的兴趣是每个语文教师义不容辞的责任。

一、巧妙、精彩的导入是吸引孩子们的第一把钥匙

备课是上好一堂语文课的关键。课堂中的每一个环节，语文教师都要仔细斟酌，尤其是导入的设计更不能掉以轻心。在课前结合学生的具体情况，做好准备，有效把控课堂教学，促进课堂教学有效性的提高。妙趣横生的导入是孩子们学习兴趣的敲门砖，在整堂课中起着举足轻重的作用。我在教《江南》这一课时，几张漂亮的荷景图一下子就吸引了孩子们的注意力，他们纷纷举手赞美自己看到的景色，穷尽了自己所掌握的词汇，我也趁机补充、丰富了他们的语言积累，热闹而有效的课堂拉开了帷幕。在《亡羊补牢》的课堂之初，我直接板书课题让孩子们讨论字义，有的孩子说“亡”是“死亡”的意思，支持这个观点的一方认为羊被狼吃了肯定是死了，反对一方认为羊不见了，失踪了，所以“亡”应该是“丢失”的意思；有的孩子认为“补”是“弥补过失”，有的认为是“修补”的意思；有的孩子说“牢”是“牢固”的意思，羊圈不牢固所以丢了羊，有的则认为是“关羊的圈”。我由此巧妙设置悬念，一场探究式的有趣课堂展开了……

二、各种竞赛、游戏和音乐是增色小学语文课堂必不可少的因素，是激发孩子们学习兴趣，培养语文素养最直接有效的手段

在小学阶段，拼音和生字词的教学是非常枯燥的，但如果能用游戏、竞赛的方式来教学，不但能提高孩子们的学习兴趣，而且能达到事半功倍的教学效果。孩子们最喜欢也是课堂中最常见的竞赛、游戏有大闯关、摘苹果、打地鼠、捉迷藏等。在特定的教学情境中，适当地插入音乐，渲染气氛，能把师生带入一个奇妙的情感体验空间，产生强烈的情感共鸣。如我在教学《难忘的八个字》这篇课文时，在不同的环节插入与文字情感相符合的音乐，催化孩子们与文字的情感共鸣，深入文章人物的内心世界，挖掘课文潜藏的思想内涵、精神世界，让孩子们在不同的氛围中感受着语言文字的魅力、人物情感的细腻表达，受到高尚情操的感染与熏陶。

三、生动的比喻、幽默风趣的语言使课堂魅力四射

让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”这是《语文课程标准》中提出的明确要求。教师在开展识字、写字教学的过程中，正确运用趣味十足的语言，能使课堂氛围更加活跃，使教师和学生保持良好的关系，调动学生学习的积极主动性，使所有学生都爱上汉字学习。在低年级识字、写字教学过程中，笔顺规则是难点之一。在教学过程中，教师应将低年级学生直观形象的思维特征牢牢抓住，将趣味语言的作用充分发挥出来，如此便能发挥极为显著的效果。以“回”字为例，在教学中教师可以发现，大部分学生总喜欢先封口，再写里面的“口”。基于此，在课堂教学中，教师可以模仿学生错误的笔顺在黑板上书写这些字，并用有趣味性的口吻说：“你们真不礼貌啊，明明看见妈妈回来了，还要先关上门，叫妈妈如何不生气？”学生听完老师的话，马上明白了其中的含义。

四、变换角色，以“新颖”来“吸引”

在课堂上，文本角色不容忽视，分角色朗读课文以及情境表演是孩子们十分青睐的教学方式，是他们学习兴趣的催化剂。除了文本角色，教师和学生也是非常重要的角色，有时候师生互换角色，偶尔变换角色称呼，如：某同学换成某帅哥、小姑娘等，新颖的角色称呼能成为课堂上不容小觑的调味剂。

五、课堂中的随机应变培养孩子们的创新思维，让兴趣的培养和激发上升到更高的层次

继承、模仿、创造是学生学习的三个层次，教师应该在课堂上鼓励学生创造性地使用语言。我在教学《风》这篇课文时，先带领学生朗读感悟，然后让学生模仿课文自创诗文。在我的不断鼓励之下，他们的创造灵感被激发出来，创作的诗句达到了出乎意料的高度，让我触摸到了孩子们广阔的思维空间和无限的潜能，真是青出于蓝胜于蓝！

“谁也没有看见过风

不用说我和你了

但是五星红旗迎风飘扬的时候

我们知道风送来了祖国的召唤

……”

六、偶尔打破预设，拓宽语文教学的深度和广度，课内延伸到课外，能迅速增强孩子们学习语文的热情，更有效地提高他们的语文素养

课堂上有很多备课时无法预设的环节，教师如果能灵活把握处理这些环节，一定能让语文课堂活色生香。有一次，我正在课堂上讲课，突然，一阵风吹过，把讲台上的书本翻得稀里哗啦，见此情景，我随口来了句：“清风不识字，何必乱翻书。”孩子们立即举手质疑，于是，我暂停课文的讲解，给孩子们解释诗句，由清朝的文字狱讲到中国的文学历史，然后鼓励他们阅读课外相关书籍，了解中国的历史、文学，然后，慢慢收拢课堂言归正传。在课堂教学时，我常常引经据典，激发孩子们求知的欲望，拓宽他们的知识视野，尽量避免喧宾夺主的同时将课堂延伸到课外，让孩子们领略语文知识的浩瀚无垠和生动有趣，让他们养成不断求知、乐于进取的好习惯，终身受益！

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”若是学生学习兴趣不足，那么也就不可能产生学习动机和欲望，就算参与到学习活动之中，表现得也并不积极。教学有法，但教无定法，每一个教师都应该乐于探索、积极钻研，让自己的课堂兴趣盎然、活力四射，让它成为孩子们语海畅游的快乐之舟，去收获丰富的知识，去感受、领悟语言文字的无穷魅力。