“游于艺”——中学美术教学策略分析

◎任贞

“游于艺”教育理念不但重视教书，更重视如何育人，强调将学生培养为一个什么样的人。这与美术课程教育理念不谋而合，强调人文精神培养。随着素质教育理念在我国实施多年，人们日益意识到美术教育对学生素质的影响作用。“游于艺”强调自艺术创作时的感受，就是学生的审美感受，中学美术教师的教学策略直接决定了美术教育质量。因此，随着时代的发展变化，美术教学的方法也起到了重要作用。

一、中学美术教学现状

新课程标准下，对中学美术教材的内容与方向进行了调整，使得美术教学趋向自由化与综合性发展。但是，在教学实践中，受多种因素影响，绝大多数中学美术课堂依旧以课本中的鉴赏课程为主，可供学生自由选择的内容并不多，教学效果难以达到预期理想。在美术教学中最为主要的问题就是脱离现实生活，不论是教学方式还是教学内容都十分单一，重视知识与技能的传授，忽略了艺术对学生素养与人文内涵的影响，缺乏对学生美术创作能力的培养与美术实践能力的培养，从而影响学生的欣赏能力与审美能力。

此外，由于教师对学生的认知能力与成长特征缺乏了解，导致教学内容与学生的生活经验不相符，难以有效调动学生对美术课堂的兴趣与参与热情。中学美术教师要认识到美术教育教学对学生综合素养具有至关重要的作用，在中学美术教育的关键时期，需要积极更新教学理念与教学策略。

二、初中美术教学策略

教师要将美术教学与学生的实际生活相融合，从而引发学生产生情感共鸣，引导学生思考。为此，教师要适当调整教学方式与内容，在美术课堂上将培养学生美术技能与启发思想有机结合在一起，设计出满足当今美术教学要求的美术课堂，引导学生能够在日常生活中感受到美。

（一）结合生活拓展美术教学内容

中学美术教师在教学过程中将学生的生活经验与美术教学有机的融合在一起，可以引导学生将自身的生活情感融入美术体验中。

笔者以自身的教学经验，提出将美术手札为途径呈现美术教学成效。手札是我国传承千年的使用性文体，积累了历代文人墨客生活体验、人为修养、艺术成就等传统文化内涵。而美术手札可以在美术课堂中向学生渗透中国传统人文思想，将文字与画面有机地融合在一起，为学生提供表达思想感情的途径。此外，可以将不同学科之间的壁垒打破，从而提升学生的创造能力，强化学生的情感水平与认知能力，在“游于艺”主题思想下，能够让学生更好地理解中国传统美育思想。

（二）培养学生的动手能力

将美术鉴赏与动手能力结合在一起，可以为学生抒发情感提供全新的途径。在美术创作过程中，在体会艺术魅力的同时，有效提升自身的创新能力。中学美术教学是实现素质教育的有效途径，通过手绘创作，可以有效提升学生的美感与创新能力。在美术手札教学过程中，可以通过动手实践实现对学生审美能力的培养，通过动手创作传递出内心对美的感受，促使学生知行合一，提升学生的美术素养。在教学的过程中，教师引导学生欣赏美术手札，绘制相关作品，帮助学生了解传统文化艺术所传递的思想内涵，并运用到自己的作品中。由此一来，能够让学生掌握运用美术手札记录生活的能力，并提升学生的创作能力。

（三）强化教学中的人文涵养

中学美术教师教学的过程中要培养学生感悟美术与文化情境之间的联系，在继承与弘扬中国优秀文化的同时，接纳多元文化。教师要将美术手札与学生的实际生活有机地融合在一起，从而让学生在美术课堂中融入自身的真实情感，使得学生通过美术学习能够积极面对生活，并对美术课堂充满积极性，促使学生综合能力提升。教师要让学生在学习中获得情感体验，激发学生的创新能力，重视与历史文化情境联系在一起，从而帮助学生提升人文思想。这样的美术教学方式能够有效激发学生的创作热情，并将自身的游历以美术手札的形式积极表达出来。由此一来，可以扭转美术教学脱离生活实际、缺乏创新等问题，调动了学生对美术课堂的参与热情，使得学生乐于参加美术实践学习。生活是艺术的根基，中学美术教师要重视引导学生从日常生活中感受美、体会美，使得学生能够自然而然地获得美术艺术熏陶。

结语

综上所述，中学美术教学可以将中国传统教育理念与教育方法融入其中，通过美术教学实践激发学生对美术的兴趣，提升学生的审美能力、动手能力及创新能力。由此一来，可以促进美术教育与中国传统文化的有机结合。