高职院校“青马工程”实施现状与问题探析

张乐春

(南通科技职业学院，江苏 南通 226007)

在团中央的指导下，“青马工程”已经成为高职院校培养优秀青年不可或缺的载体，各级院校也依托此工程开展了各具特色的培训活动。但高职院校不同于普通本科院校，因此在“青马工程”的实施中必然有自身的侧重点和特色，研究“青马工程”在高职院校的实施状况，提出应对措施，对强化“青马工程”的实施效果意义重大。

一、高职院校“青马工程”实施现状

(一)选拔机制与学员结构不够合理

“青马工程”的纲领指出，工程的主要培养对象是优秀的学生或学生干部，但是“优秀”没有统一的界定标准，而且一般优秀学生干部都会比优秀学生具有更大的优势。当前各高职院校都有自身的选拔方式，有的采取记名投票，有的是自我推荐与组织推荐相结合，而能够参与选拔的学生，一般都担任学生干部或社团干部的职务，除干部之外的其他优秀学生，往往在选拔中被忽略，这便是选拔机制不合理导致的，容易造成某些专业和班级中没有一个培养对象，限制了“青马工程”功能的发挥。所以说，“青马工程”在高职院校的实施中选拔制度不够合理，由此导致学员结构不科学，没能形成全方位的培养结构。

(二)培训内容没有做到与时俱进

因工程已开展数年，“青马工程”的实施在各高职院校已经变成常规工作，这导致培训的内容和形式逐渐趋于定型，培训变成例行公事，忽视了培训效果。问题表现在以下几方面：首先，在理论知识学习上，往往采用讲座或报告会的形式，邀请领导或马克思主义课程教师进行讲解，除此之外，便是播放相关的影视资料，这样的培训形式老套而乏味，缺乏创新意识，学员处于被动地位，学习积极性难以被激发，更不能满足现实发展的需求。在培训时间上，高职院校往往只进行一次的集中培训，而非持续性培训，注重形式而忽略效果，不利于工程的持续推进。最后，“青马工程”的目的在于培养学生科学的三观和思想觉悟，但是在当前高职院校的“青马工程”培训中，对三观的引导往往是通过填鸭式的灌输理论知识，更像是完成任务一般，尽管学员在学习时能保持有较大的积极性，但这种方式不利于学员对马克思主义的深化理解。

(三)实践活动形式化

“青马工程”的实施包括理论学习和实践学习两个部分，过去高职院校常常采用“三下乡”或实地考察等方式开展实践活动，学生能在训练中取得实际经验，取得了一定的效果。但是出于学员安全和经费的考虑，高职院校逐渐减少了这类活动，取而代之的是校内实践和素质拓展活动，校内实践主要是在院校内寻找一些岗位作为实习岗位，让培训学员在实践中践行马克思主义，但实际上岗位技术含量较低，学生难以得到有效锻炼。素质拓展活动主要是通过一些训练和活动来培养团队意识，提升身体和心理素质，虽然有一定效果，但就培养青年马克思主义者来说，并没有太大作用，它无法帮助学生将马克思主义成果运用到实践，无法坚定青年的理想信念。总的来说，这两种方式在“青马工程”中，无法发挥其应有的作用，达不到“青马工程”的预期目标。

(四)考察评价缺乏明确标准

与大部分本科院校相似，在实施“青马工程”时，高职院校一般也采用“导师制”，一个班级或集体共一个导师，导师往往还是本科学历的辅导员，不合理之处在于此，“青马工程”是一项要长期跟踪坚持的工程，而辅导员还需要处理复杂繁重的学生事务，时间与精力有限，无法对每一位“青马工程”的学员做出准确的考核与评价，这使考核评价的结果难以准确反应学员的学习成果，也使得“青马工程”的实施缺少权威性、持续性，培训效果难以达到理想中的目标。

二、提升高职院校“青马工程”效果的策略

(一)优化选拔机制与学员结构

上述所说，“青马工程”的选拔标准主要是落在优秀两个字上，没有统一的选拔标准，那这就完全有建立灵活选拔机制的空间。首先，可以采取党团合作的方式，把入党积极分子纳入考察对象。其次，制定选拔程序的规范条例，尽量做到透明化、公开化，让学生充分了解之后，再根据自己的特点选择参加相应的培训考核，同时推优范围可以扩大，比如，党组织、团组织、社团、班级、网络等推优方式可以结合起来，构建更加完善立体的选拔体系。

其实，“青马工程”也是一次学习的机会，在学习机会面前，人人平等，不应该仅仅将眼光放在优秀学生的身上，更要扩大选拔范围，重点在于学习培训后，学员能否真正成为马克思主义者，能否真正发挥正能量。所以，“青马工程”不应该只是一个精英的培养计划，更应该把精英化和大众化结合起来，扩大选拔范围，不仅仅培养精英，更可以做到全面提升学生的素质。

(二)及时更新培训内容与方式

首先，就高职院校的“青马工程”培训而言，不能仅局限于学校教育，还可与家庭、社会教育相结合，三位一体，相互支撑，在前期的培训中，强化理论知识，在后期创造有利益的熏陶条件，三者组成一个合力，促进高职院校“青马工程”的发展完善。

其次，就培训内容而言，应该对僵硬古板的传统培训内容进行理念、形式等方面的创新，在理念上，创新主要在于深入学习马克思主义理论的最新成果，并将其理论结合在培训课堂的教学中。在培训渠道的选择上，尽量选择学员喜闻乐见的形式，比如说微信、微博等手机客户端，让学员带着更大的积极性去接受信息。在形式上，可以丰富除了讲座之外的其他形式，比如说辩论赛、课题调研等，让学员主动参与进来，加强学生与老师之间的沟通交流。

最后，就培训的时间而已，尽量创造一个可持续的过程，高职院校一般采取一次性培养的方式，这种方式是不持续的，要解决这个问题，可以向本科院校学习，在寒暑假进行期中培训，平时的双休日再进行持续培训，这样可以充分利用时间进行“青马工程”的培训，增强学习的持续性。利用这些方式，对“青马工程”的培训进行全方位的更新，建立起科学的培养体系。

(三)完善考评体系

在导师的选择上，应该突破传统的辅导员惯例，采用“多导师”或“双导师”制度，打造一支高学历的、更加专业的“青马工程”导师队伍，虽然辅导员更加贴近学生，但是也存在学历不足的问题，而专业导师能给学生更加专业的辅导，更加准确的评价，还能减轻辅导员的压力，促进“青马工程”在高职院校取得更好的成果。在评价机制上，建立奖惩机制，根据学员不同情况制定考核标准，定期进行测试，淘汰不合格的学员，以保证“青马工程”的质量，保证后续工作的开展。

三、结束语

“青马工程”已经实施十二年，在高职院校中产生了广泛而深远的影响，队伍不断壮大，效果不断提升，已经成为各高职院校进行思想教育、团中央开展教育工作的重要载体，虽然其中也存在着不可忽视的问题，针对这些问题，采取上述的相应措施去健全和完善培育体系，一定能促进“青马工程”在高职院校的发展和完善。