创新大学英语线上线下第二课堂之意义探究

王 蔷

(长春大学旅游学院，吉林 长春 130000)

随着社会的发展，教育部针对大学英语教育提出了更高的要求，要不断强化学生英语应用能力的发展，培养学生的跨文化交际意识和能力，以实现学生大学生综合素养的全面发展，实现大学生的个人进步，进而满足社会、学校提供高素质的英语应用人才，满足学生自己个人的发展需求。但是在实际的大学英语教育教学过程中，受到各种因素的影响，学生一年的大学英语课程实际上仅有10天左右，受到学分以及学时压缩的影响，并不能充分满足学生英语实际应用能力的培养需求。面对这一现实情况，积极利用现代信息化的时代特点以及工具，开创新的英语第二课堂是现在十分重要的，是提高学生英语应用能力以及跨文化交际意识和培养能力的重要途径。大学英语教师以及学校领导必须加以足够的重视，应用现代智能移动设备打造“移动微学习”环境，并结合、利用校园丰富多样的社团活动，去构建英语第二课堂，开展创新教育，以实现大学生的全面发展与提升。

一、是互联网+背景下，大学生对信息技术参与程度的要求

在2016年的《大学英语教学指南》上就明确指出了要大力推进现代化的教育技术，尤其是在英语教育领域或其他外语教育领域，信息技术的教育作用已经非常明显，教师必须加以足够的重视。另外，现在所追求是自由化的学习，打破实践和空间限制的学习，所以说是数字学习的延伸，也就是泛在化(Ubiquitous)学习，又名普适(Pervasive)学习[1]。

时代的进步，科学技术的进步以及移动通信技术的普及发展，使得移动学习以其独特的优势逐渐进入到泛在化的学习体系当中。另外，针对语言知识的学习以及能力的提高，很多的人都认为语言学习并不是有意识的学习，大量的可理解性的输入能够有效促进语言的学习和掌握，但是在现实过程中，针对母语学习，学习者有着非常多的机会，而第二语言学习者，在现实生活当中却缺乏对第二语言环境的接触。而泛在化学习的存在，则为二语学习者提供了非常丰富的，且无处不在的学习环境，能够有效的在学生理解的基础上获取语言知识，并充分打开学生语言交际渠道。

二、大学社团活动对学生的重要性

在全球化以及信息化的时代背景下，积极培养大学生的现代化信息意识，强化提高学生的英语交际、跨文化交流以及思辨的能力非常重要，大学生作为建设社会，推动时代发展的中坚力量，英语素养和能力的强化提升也是社会和时代发展的必然要求。众多教师以及学生自身也不难发现，影响学生英语口语交际能力的重要因素和环境有着极大的关系，而他们之所以讲不好、说不顺是和语言环境的缺失有着极大关系的。而且当前高校英语评价的手段，最终的测试也主要与试卷测试结果有关，再者就是课上时间的提问回答表现，并未直接针对学生的英语口语交际能力进行直接的考察，而学生处于母语的环境，对自身英语交际表达并不十分上心，这就直接导致大学生的英语口语交际能力并不高，可以说是其英语学习中最薄弱的环节。最后受到课堂教学要求以及学时的问题，针对学生的英语口语实践教学还存在差距，需要加以弥补。

而社团活动，尤其是英语社团可以充分补充英语课堂教学内容，以多元化、内容丰富的活动，实现学生口语交际能力的提升，其中所渗透的西方文化，能够充分提高学生的跨文化交际能力[2]。加上信息技术移动设备的支持，在激发学生学习兴趣的同时，为学生营造了丰富和谐的英语交流环境，能够为学生打造一个具有英语浸透式的校园氛围，各类英语演讲、辩论等活动的开展，更是提高了学生的创新思辨和语言表达、应用的能力，还有利于学生国家思维以及国际视野的拓展，意义重大。

三、结语

总之，单一的课堂教学并不能满足大学生未来发展的需求，更加无法满足社会以及时代进步对跨文化意识和能力人才的需求。所以大学英语教师教学必须重视第二课堂的开发，走进生活，走进实际。积极通过互联网信息技术为学生打造线上轻松自由的英语学习锻炼的环境，打开学生的国家思维模式，通过英语社团活动的开展，提高学生的英语口语交际以及应用的能力，培养出国际化人才。