“互联网+”背景下高校英语口语教学的策略研究

井 婧

(郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 451191)

一、互联网背景下对教育的影响

(一)“互联网+”的涵义

“互联网+”这个词是近些年才出现的新型词汇，刚开始它是专门用来描述在这个新时代下社会在网络的推动下而产生的新的社会形态，后来它被各个领域所广泛应用。“互联网+”即是其他产业与互联网的完美融合，也就是说各个领域在互联网广泛使用的社会下借助其力量达到社会的进步。社会的发展离不开互联网，互联网也只有在社会中才能真正地发挥其作用。

(二)“互联网+”对教育的影响

“互联网+”在教育教学中也起到了举足轻重的运用。近些年来随着社会的发展，人们越来越重视教育的发展。教育行业决定着国家的希望，民族的未来，国家也在积极的进行教育改革以寻求最适合我国国情的教育改革方针。“互联网”刚开始作用于教育行业时主要是辅助运用：用于多媒体教学、教学资料的查询等一些方面。但是后来由于互联网与其他行业的统筹发展，教育行业也出现了翻天覆地的变化。老师们可以在网上寻找一些教学资料作为教学的依据。学生也可以在网上看一些其他老师的教学视频，来巩固一下自己上课未懂的地方，互联网上的教学也变成了现在的一大热门。“互联网+”为教育资源的公平性提供了一个最便捷的工具，也提高了教育教学的精准度和高效性。

二、高校传统英语口语教学弊端

高校英语口语的教学的重心在：实用性和应用性，为了让高校的学生毕业后能够在社会中熟练地使用英语。但是由于教学条件的限制，高校传统的英语口语教学只是靠老师的课堂讲解，老师是学生接受知识的唯一方式，但是有时老师也不是绝对的权威，如果老师的专业性不够容易误导学生。而且这种教学模式下的学生学习的积极性不高，而且有些学生不愿意张口，这样会使英语口语的教学很失败。

除了课堂的讲授外，为了配合英语口语的教学提高学生的积极性，有些高校还有英语电影点评、英语情景剧、英语演讲和英语讲座等一些丰富多彩的课外辅助教学模式。这些丰富多彩的课外活动能让学生与英语口语进行充分的接触，学生由被动接受式的学习，变成了自愿主动式的学习主体。

三、“互联网+”发展下高校英语口语课堂改变

“互联网+”的不断发展也推动了教育行业的进步。其不仅实现了教育资源的共享，也让教育教学形式更加多元化、现代化。因此“互联网+”背景下，英语口语的教学必须做出改变，才能提高英语口语的教学效率。

(一)“互联网+”时代下高校英语口语教学内容的改变

“互联网+”的时代下，全球各个领域达到了资源的共享。因此高校的英语口语教学内容也应该发生变化，教学内容应更具有时效性、共享性。第一、地方高校通过运用互联网等一些平台去达到教学内容的时效性。原来英语口语的教学只是停留在课本上，课本内容有延后性。现在，老师的教学可以把与时代脉搏相关的时事带到课堂上，让学生在课堂上讨论。这样学生接触到的都是最新的、最有时效性的东西。第二、英语口语教学的最终目的就是让学生在生活中熟练地运用。首先，由于互联网信息的共享性，学生可以利用网络及时找到相应的学习资料。其次通过互联网的全球共享性，我们可以与使用英语的外国人直接进行交流，了解他们国家的文化，然后把这些了解到的运用到英语口语的学习中去。

(二)“互联网+”时代下高校英语口语教学形式的改变

1.发音测评软件走进课堂

当代高校英语口语教学效率低下最主要的原因还是学生缺乏一个英语口语学习与交流的环境。从我们学习英语开始，由于缺乏专业的教学环境，我们的英语口语都被汉语化了，因此我们大多时候说的都是汉语化的英语。

于是在这个“互联网+”背景下，发音测评软件便走进了我们的生活。首先，学生们可以跟随着软件里的正确录音，慢慢地模仿其发音，去纠正以前的错误。等到学生们的发音问题慢慢纠正了以后，我们也可以去和软件里的机器人对话，慢慢练习，一步一个脚印，直到最后自己的英语能被软件准确地识别出来。随着发展，近些年许多英语发音测评软件还推出了英语配音功能，让学生在趣味中学习。

2.利用交流平台，让学生使用英语

要想有效提升一门语言的最佳方法就是积极地使用它，熟能生巧。老师要想办法为学生创造运用英语的机会和环境。在“互联网+”背景下，各种各样的交流平台如雨后春笋般涌现出来。老师可以建立一个交流平台。老师也可以利用这些交流平台实现课堂的签到、随机提问等一些考勤作用，还可以利用交流平台与同学们随时交流。这样既可以避免有些同学因为紧张和害羞而不敢面对面用英语交流，还可以让每个同学有充足的准备时间，把最好的一面展现出来。

“互联网+”时代正在慢慢渗入到教育行业之中，互联网更是给高校英语口语教学打开了一个新的世界大门，为其发展提供新机遇。总之，结合“互联网+”的时代发展，去制定一个与时代与时俱进的高校英语口语教学模式刻不容缓。