浅谈小学语文课堂教学的创新启蒙

李丽

小学语文是小学阶段中一门基础学科，在语文课堂上蕴含着丰富的艺术色彩，对于学生创新思想的培养具有很大的帮助。在传统教育理念的影响下，教师往往只重视学生的成绩，而忽视了对学生创新思想的培养，从而造成学生基础知识掌握比较扎实，而创新能力却相对比较薄弱。因此，教师应该及时发现其中的问题并加以重视，小学语文教育是小学的基础学科，教师应该采取有效的创新措施来提高语文课堂效率和质量和学生的创新思想。并且随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，新课标下的课堂教学已受到越来越多的重视。小学语文教学重点应放在落实新的语文课程标准，体现新的教学方法上。教师应努力做好以下几点。

一、教师应该采用多种教育方法进行创新教学

在语文课堂中，教师应该主动挖掘创新元素，源于教材又不局限于教材。传统的课堂教学一般都是教师教学生听的形式，在这种环境的影响下学生的语言表达和创新思维也是相对受限制的。解决这个问题的根源在于通过平时师生之间互动交流，了解学生，用他们容易接受的形式进行教学。比如鼓励学生通过短剧的形式演绎课文内容，通过阅读课外语文书籍在课上交流、举行诗歌朗诵大会、轮流办语文板报等。通过这些丰富有趣的语文活动，使学生体会到学习语文的乐趣，把课本知识应用到生活实际，同时也促进了学生创新实践能力的发展。

随着多媒体技术的发展，电子白板等现代教育技术已逐渐走进了课堂，成为教学过程中的重要辅助教材，它将文字、声音以及图像完美地融合成一个画面，图文并茂地展现出来，将学生从黑白的书本世界带到一个多彩的动态乐园，通过多媒体采用直观的教学手段来呈现给学生，刺激学生不同的感官，吸引他们的注意力，从而也使课堂效率得以提高。在教学实践中，教师可以利用多媒体播放图画或者音频，有利于加深学生对课文的理解和把握课文的主要思想感情。

二、强调学生的主体地位，实行学生主动参与的探究式学习，使学生成为学习的主人

语文教学长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调死记硬背，教学中较少有学生的探究性、分析性的创新思维过程。这种重记忆轻理解被动学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生創新精神和实践能力的培养，影响着学生创新思维的发展。法国著名教育学家卢梭曾提出了这样一个教学观点：“学生中心论。”这个观点指出了以学生为主体的教育思想来开展教学活动，以学生主导，一方面来培养学生的自主性，另一方面也通过自觉来提高学习的积极性，从而让学生自愿融入语文教学中。通过开展一些教学实践活动来不断提高学生学习语文的热情，在以学生为中心的基础上真正实现了学生是学习的主人的教育理念，引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。比如在学习《乌塔》时，首先通过检查预习，然后不断地引发学生思考，比如：如果是你愿意一个人出去旅行吗？那么你担心什么呢？你的担心乌塔小朋友又是怎么解决的呢？通过问题让学生自主思考，表达自己的看法，从而学习无他身上独立自主的精神，从中不断地提高学生探求思考知识的兴趣。以此为契机让学生自主阅读这篇课文，并在学习的过程中发现问题，再以小组合作的形式交流自己的看法以及合作解决遇到的问题，最后以小组的形式汇报。在此过程中教师做好及时的引导与鼓励，并对相关的问题做好及时的补充与点评。这样的教学方法，充分给予了学生一个自由的学习空间，对自己所感兴趣的部分有着更深切的体悟。大家一起合作探究，激发学习热情和兴趣。让学生学会自主学习，自主探究，能够提高课堂效率。该教学方法的使用，不仅实现了新课改的要求，而且也是成功而有效的创新。

三、激发学生的发散性思维，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生的求异思想以及共同合作的精神

想象是创新的翅膀，小学生想象力是十分丰富的，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创造力。学生的想象力发展直接影响到创新意识的培养，所以老师要把握好教材上的整体结构和教学思想，采用新颖有趣的形式展示教材中的内容。比如在学习古诗的时候，如果一味地让学生进行阅读和背诵，学生就会感觉非常乏味。教师可以利用课前导入的比如放有关音乐或视频向同学们提出问题，以问题的形式来刺激学生的求知欲。另外，除了口头背诵的方式，教师还可以让学生在黑板上默写，让同学们根据自己的印象来板书，这不仅可以刺激学生进行积极思考加深印象，还可以锻炼学生的思维想象发展的能力。再比如，学生读有情有景的课文时，教师要启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画。这样既能用图画帮助理解内容，又培养了想象力。

教师应该尊重学生的个性，鼓励学生的求异思想并且加以引导，不能强迫学生都按自己的思路发展，学生根据所学知识可以碰撞出想象的火花。对于课堂中的问题，应该引导学生进行积极思考，促进学生采用多种方法来解决问题。比如在《称象》一课中，同学们根据自己的生活经验说出了自己独特的方法，有的说称石头太麻烦了，可以让官员下船一个个称重，加起来就是大象的重量。这些都是学生在思考问题的过程中碰撞出的火花，将课堂提升到一个新的高度和起点。

总之，小学语文作为一门重要的基础学科，那么小学语文课堂是学生创造力成长的主要园地，学校的教育任务主要是通过课堂教学来完成的。激发创新精神，培养创新能力，塑造创造性人格，是语文教学中实施创新教育的重要内容。 小学语文教育教学方法的创新对于学生的发展具有重要的实际意义。我们教师应该从小学语文这门学科的特点出发，多种教育方法相结合，抓住契机，深入小学语文教学改革，按照新的课程标准施教，不断探索新的教育教学方式，用新的教育观念武装自己的头脑，树立新的教学观和教师观，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，培养和激发学生的创造力和创新精神，为提高语文课堂的教学效率而不断努力提升。