浅谈提高高中英语阅读理解的技巧

马庆元　高小丹　曲冰

摘 要：随着经济全球化的推进，英语在国际交流中的地位逐渐体现，因此英语已经成为高中生学习的必修课。英语阅读能力的高低是高中生学习英语过程中水平的主要体现，然而高中生的阅读能力仍然存在很大的提升空间，这不仅需要学生掌握一定的做题技巧，也需要学生在做阅读理解的过程中积累大量的英语词汇知识，要想提高高中生英语阅读理解水平就应当做到持之以恒。

关键词：高中英语;阅读理解;技巧

一、 高中英语阅读理解的重要性

高中生的英语阅读能力考查的是高中生英语学习的综合能力，无论是从英语的学习素养来看，还是从高考考试的要求来看，阅读在高中英语教学中都具有非常重要的地位。

（一） 新课标的明确要求

《英语课程标准》明确指出，高中生的英语课程应当在培养高中生综合能力的基础上展开，着重培养学生获取英语信息分析信息和解决问题的能力，因此高中生英语阅读能力的培养势在必行。高中英语的学习大多以听、说、读、写为主要的学习方式，因此在学习过程中阅读既是英语语言的基本功，又是帮助学生开拓视野重要方法。通过阅读理解，学生不仅能够增加词汇量，也能够扩大知识面。这对学生的英语交流和英语写作都有很大的帮助。

（二） 阅读在高考中占据很大比重

众所周知，高考是人生的第一个转折点，而英语阅读的占分比重在英语高考试卷中很大，是英语高考的重中之重，阅读的题型各有不同，但占据的分值很高，因此英语阅读的成绩就决定了考生最终成绩的高低。随着社会的不断发展，教育工作的不断改进，英语阅读的题材也逐渐多样化，包括记叙文、议论文、说明文等等，这就对学生的英语阅读能力提出了更高的要求。为了使学生完成最基本的英语学习任务，同时在高考中取得良好的成绩，老师就应当对教学方法进行改革，摆脱传统英语教学的束缚，将学生阅读能力的提升放在首要位置。

（三） 阅读理解是学习一门语言的基础

不论学习哪一门语言，阅读都发挥着主导作用，它不仅能培养学生的语感，也能够给学生创造英语思考的机会，是高中生英语学习过程中不可忽略的环节。与英语词汇的学习不同，阅读理解并不需要学生反复的朗读背诵，而是在阅读的过程中发现信息、理解信息、解决问题，从而给学生耳目一新的感觉。除此之外，语感的培养是一个长期的过程，学生只有将学习到的英语知识放在固定的情境下加以领悟，才能够活学活用，真正掌握词汇的真谛。在阅读理解的过程中，每一个单词在句子中都发挥了自己独特的作用，学生通过自己的逻辑推理能够感知每一个单词在不同语境中的不同含义。在平时的英语阅读练习中，一些学生即便在阅读过程中发现了生词，却仍然能够得出正确答案，正是因为长期的语感培养使学生能够在遇到障碍时快速做出反应。此外，英语阅读能够开拓学生的视野，帮助学生了解西方的文化，这对学生的英语学习是十分有益的，语言是文化的载体，每个语言都有自己独特的思维方式，要想学好一门语言就应该了解那个国家的文化风俗，从文化的角度思考问题，能够使高中生的英语水平有质的飞跃。

二、 高中生英语阅读存在的问题

高中生在做阅读理解时存在的一些不良习惯需要老师引起关注。首先，有一些高中生在做阅读理解时，力求搞懂每个词的意思，有些学生甚至在阅读文章时用手指着每一个单词，这样的阅读看似十分认真，实则过度强调视觉效果反而不利于记忆，浪费做题时间。其次，有些学生为了更好地理解文章，在阅读过程中不抓住重点，而是来来回回将文章阅读好几遍，这样会浪费大量的时间。再次，一些学生不会在阅读过程中找出关键词，而是依靠将每句话都翻译出来理解文章，这种做法浪费了大量时间，也会使学生无法掌握文章的主旨。然后，有些学生在判断题目的正确时，过分依赖词典，没有养成依靠前后语句推断句意的习惯，甚至一些学生在阅读过程中只是抓住了文章的表面含义，并没有真正理解文章的中心思想。最后高中生在做阅读时，对老师的依赖性过强，大部分高中生学习压力较大，故而他们做阅读理解都是处在被动学习的状态，老师在设计教学内容时并没有抓住高中生的心理特点和学习环境，往往是老师以讲课为主，学生被动接受。

在高中生英语学习过程中，老师通常将教材的内容放在首位，虽然教材涵盖的内容很广，但是对于高中生的英语学习来说并不能提升他们的阅读能力，如果单纯依靠课本知识的教学，很容易造成学生阅读能力下降的现象，主要原因有以下几点：首先，高中三年掌握的词汇量虽然很多，但是在做阅读理解时，会出现很多学生不认识的词汇。有些词汇甚至是理解文章的关键所在，这就需要学生利用自己的猜题技巧来解决问题，其次一些学生对所学的词汇理解不到位，再遇到这些词时觉得很熟悉却想不起来是什么意思，这样的词反而会浪费学生很多时间思考影响阅读。再次，英语与汉语之间存在很多差异，這不仅体现在语序上，也体现在中英的文化差异。由于学生不熟悉英语的文化背景，在理解内容上往往会面对很多困难，最后有一些学生做阅读理解的数量很多方法却是事倍功半的。学生的词汇量少，阅读量不足是其中之一，而老师的教学方式也是造成学生阅读理解能力无法提高的原因。老师对学生的英语教学往往停留在课本层面，在讲解阅读理解题目时，也只是在文章中找出与题目对应的关键词，并不能让阅读理解中一些对学生学习有用的词汇句式应用到学生今后的学习中去。长此以往，学生的词汇量积累不足，一些心理素质差的学生当遇到难度较大的阅读理解题时就会不知所措，从而影响做题心态。

三、 提高高中生英语阅读能力的技巧

（一） 以培养学生阅读理解能力为主要教学目标

老师应当将培养学生的阅读能力作为英语教学过程中的主要目标，在此基础上采用举例分析，语法分析等方式帮助学生了解文章的内容，进而进行阅读方法和速度的提升。在让学生做阅读理解的练习时，老师也应精选阅读文章，扩大学生的阅读量，帮助学生积累词汇。虽然高中生处在高考的关键阶段，老师也不应当仅仅关注学生的阅读理解成绩，而应当在练习过程中培养学生的阅读兴趣，丰富他们的阅读体验，这就要求老师带领学生做阅读理解时，应当选择符合学生现阶段学习水平的文章把握难度和深度。通过阅读量的增加，让学生了解西方文化更深层次的内容，掌握一定的课外知识，开拓学生的眼界，提高他们的知识水平，巩固他们现阶段的英语学习。

（二） 提高学生阅读兴趣

要想提高高中生英语理解能力，就需要培养学生做阅读理解题的兴趣，只有学生主动学习才能够减轻他们在学习中遇到的阻力和压力，让学生自主地进行阅读而不是被动接受，要想培养学生的学习兴趣就要改变老师的教学方式，让学生成为课堂的主人，使他们从被动接受变为主动学习。高中英语老师可以在完成当前教学任务的情况下，适当组织学生进行一些阅读理解能力的比赛，并设立一些精美的礼品激励学生，引导他们自主学习。

（三） 提高快速阅读能力

快速阅读是在学生已经大致了解了文章的意思之后，掌握每一段的大意和文章主旨，在这个过程中学生既不需要对每一个词汇都充分理解，只需要从头到尾快速默读就行，这种阅读不需要学生一字一句，只需要一目十行即可。这种做法能够建立学生对文章的整体印象，培养学生的思维能力，也让他们在今后的阅读过程中能够快速找到每句话的关键词，并且快速形成知识网络，从而对文章内容有一个整体的猜测。当学生抓住了文章的中心主旨之后，答题的准确率就会提高。

（四） 了解知识背景

高中生英语阅读能力的提高，不仅依靠词汇量的积累和语意的理解，也与文化差异密不可分，在阅读理解的过程中，有一些涉及国外生活经验的事情是我们国家的学生无法理解和想象的。高考的英語阅读文章类型多样，主要考查的是学生在实际运用过程中对英语的掌握。所以老师在教学过程中应当对语言文化背景进行普及，使学生站在不同文化的角度思考问题，这也是提升高中生英语阅读能力的前提。现如今的课堂教学不仅应当侧重课内知识教学也应当结合一些课外知识，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，只有了解了国外的文化，才能够在今后的学习过程中与时俱进。

（五） 猜测词义

词义猜测是当前阅读理解过程中学生经常用到的方法。在做阅读理解时，学生很容易遇到不认识的单词，老师应当告诉学生遇到这种情况不要立即求助字典或者老师，而是要学会根据上下文来猜测词义，如果一味依赖字典只会使学生的英语思考能力下降。每一篇文章都有自己的中心思想整篇文章都是围绕中心思想展开，就算有个别词不认识也不会影响文章的整体理解，学生在猜测时应当首先关注生词的词性，其次是要判断他在这个句子中的成分，或者文章前后出现的相似的单词，都可以作为学生猜测词义的依据。

四、 总结

综上所述，高中生的英语阅读仍然存在很大的问题，只有明白了其中的不足才能够在帮助高中生提高英语阅读理解能力过程中充分运用技巧，使学生掌握多元的英语阅读方法，从课内知识与课外知识相结合的角度出发，提高高中生的英语阅读理解能力。

参考文献：

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[3]刘立方.浅谈高中英语阅读理解的技巧[J].新课程，2012（3）：45.

[4]袁珺.浅谈高中英语阅读理解猜词技巧[J].校园英语，2017：147.

作者简介：

马庆元，高小丹，曲冰，吉林省长春市，农安县第十中学。