基于项目教学法在中职汽修ぷㄒ到萄е杏τ玫某跆

摘 要：中职教育是我国现代教育体系中十分重要的一部分，承担着培养一线操作人才的重任。在新时期，为了有效提高中职汽修专业教学质量，需要特别注重对教学方法进行改革创新。项目教学法是一种现代化教学手段，其将教学内容设置成一个项目，让学生完成项目任务中掌握相应的知识，将项目教学法应用在中职汽修专业教学中可以获取良好效果，本文对此进行分析。

关键词：项目教学法；中职汽修专业；应用

一、 前言

中职汽修专业是一门实践性很强的学科，其对学生的实际操作能力有极高的要求。在传统的中职汽修专业教学活动中，教师更加倾向于理论教学，忽视了学生实践技能培训，从而影响到学生综合发展。将项目教学法应用在中职汽修专业教学活动中，可以让学生在实践完成项目中掌握理论知识，促进了学生理论与实践协调发展。

二、 项目教学法的概述

项目教学方法的中心为学生，教师根据教学内容科学的指引学生进行相应的学习。教师根据中职汽修专业的具体特点将项目教学法分为社会性活动设计和科技项目设计。在实际教学中，学生根据教师设置的项目，通过单独完成、合作探究的方式来对项目進行探索，并对项目中遇到的问题进行解决。与传统的教学方法不同，项目教学方法更加看重学生对项目过程的处理，对项目结果并不是很看重，这就极大地调动了学生学习知识的积极性。将项目教学应用在中职汽修专业教学中，可以极大地激发学生参与项目的热情，有助于学生实践动手能力、自主学习能力、合作探究能力的提高。

三、 项目教学法在中职汽修专业教学中的具体应用

为了详细介绍项目介绍法在中职汽修专业教学中的应用策略，本文结合“蓄电池的结构与维修”一课进行详细分析。

（一） 项目分析及确定

在课堂教学前，与学生进行深入讨论，结合学生的兴趣、爱好，对项目进行确定，并明确项目目标及项目任务。本次研究中，选择“蓄电池的结构与维修”为项目的原因在于，这节课属于基础内容，如果学生在今后连基本的蓄电池检查、排故操作都不会，很难更急深入的学习汽修专业知识，所以选择其为项目十分重要。

（二） 制定项目计划及准备

首先根据学校的现有条件，将学生分成多个小组，每组一个蓄电池，保证每个学生都有机会进行实践操作，防止出现全班只有几个人操作，而其他人都在观看的现象。然后教师为学生布置相应的信息收集任务，让学生自主查找资料。学生经过资料查找可以了解到桑塔纳2000轿车使用的蓄电池是

12V整体干荷式免维护蓄电池，其额的容量是54A·h，最大允许放电电流是256A，主要由外壳、电解液、隔板、极板组等组成。教师让学生根据收集到的资料，制订项目计划，并按照以下步骤实施项目：拆装蓄电池—检查蓄电池—蓄电池充电—故障诊断及排除。同时教师要引导学生了解每一个步骤用到的方法，对可能出现的情况进行考虑，了解每一个工具的正确使用方法。

（三） 项目实施

这一阶段是项目教学法的关键，也是学生掌握知识的重要阶段，教师将工具发给每一个小组的组长，让各组按照指定的项目计划、项目步骤进行项目落实。在项目实施过程中，当学生遇到困难后，教师要及时对各组学生进行提点，保证学生可以更好地解决困难，同时也加深学生对知识的理解。如在本项目中，有的学生在蓄电池故障诊断中遇到困难，不知道怎样查找故障，笔者引导学生尝试在搭铁线和蓄电池负极之间连接一个试灯，看看灯是否亮着，学生经过尝试，得出蓄电池故障是由于接触点受到腐蚀，造成了接触不良、电气设备内部短路、电线绝缘层损坏等情况，教师要求学生将相应的诊断流程图画出来，加深学生的理解。

（四） 项目成果展示及评估

各组学生在完成项目后，教师让各组学生派一个代表，将他们组的项目成果展示出来，包括项目实施过程中遇到的困难、解决办法、蓄电池故障、排除方法等。如有的学生总结到在检查蓄电池电解液密度时，吸入密度计中蓄电池电解液的密度越大，浮子升起的高度就越高，电解液密度值可以根据密度计刻度读出来，各电池槽中的电解液密度偏差小于0.02g/cm3时，就可以对蓄电池进行充电。教师可以让其他学生对该学生的总结进行分析，加深全体学生的感知。

学生展示完项目成果以后，教师就需要对各组学生进行检查、评估，不仅要对学生在完成项目时遇到的问题进行解答，同时要对学生的表现进行肯定、鼓励；对于项目失败的学生，教师也要引导其总结失败原因，避免下次出现类似情况，以此提高学生的学习质量。

（五） 项目实施效果分析

在中职汽修专业教学中，实施项目教学法的效果主要体现在：（1）在教学过程中教师实施项目教学法时，应指引学生亲自完成教学项目，这样能很好地激发学生学习兴趣和主动性，并有效的端正学生对项目的学习态度，显著提高学生学习的注意力；（2）项目教学分工细致，小组中的成员都细致的完成相应任务，且每个成员都能参与到实践中，最后提高学生动手能力；（3）项目教学需要学生自身收集资料，通过学习资源加深不同组别之间的协作力，并让他们相互交流探讨，这样不仅掌握了专业知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力和提升学生的逻辑思维组织能力、实践力，最终养成勇于创新精神和团结协作能力。

四、 总结

综上所述，在中职汽修专业教学中，采取项目教学法，能极大的激发学生的学习热情，并且能对学生的实际操作能力进行全面培养，有助于学生的全面发展。因此，在实际教学活动中，要结合教学实际，可以将项目教学法应用在中职汽修专业教学活动中，从而最大限度地满足学生的发展需求。

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作者简介：高天龙，福建省石狮市，福建省石狮鹏山工贸学校。