略叙数学课堂教学的技巧与艺术

摘 要：教师在课堂中的激励是学生、教师互动的关键，是教师教学观和学生观的集中体现。数学教学的主阵地是课堂，课堂教学激励是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生课堂学习之旅的门户钥匙。课堂形式随教学内容而千姿百态，但脱离了对学生激励的课堂就是无水之源。由此可见，课堂激励是课堂教学的基本条件，是完成课堂教学的手段，更是教师调控课堂教学的重要途径。

关键词：数学课堂；激励学生；技巧艺术；实践

教师课堂教学中的激励是合理利用教学实践的重要条件，教师对学生的激励是无法替代的影响学生成长的工具。教师要充分运用自己的激励使得课堂教学欢快愉悦又引人入胜，提升课堂教学效果。教师课堂教学中对学生的激励影响学生的知识接受，直接牵引着学生的课堂情感，所以教师的课堂教学技巧是课堂教学艺术的核心，直接影响课堂教学实施的效果。要提升数学课堂有效和高效性，就必须重视运用数学课堂教学的技巧和艺术。

一、 数学课堂教学中重视课改下的学习小组建设

课堂教学要深刻理解什么是新课程，新课程的标准又是什么，新课改下的课堂是如何的，同时要重视课程改革下课堂学习小组建设。新课程要求学生成为学习的主人，就须充分给予学生发言和展示的空间，小组合作学习最佳的途径和手段。课堂实施中小组建设好既轻松课堂也提升了课堂效果。

（一） 建立活动小组

小组是高效课堂进行合作学习教学活动的基本单位，课堂进行合作学习活动的前提是合作学习小组的组织和构建。男女搭配将班级所有成员分组，每组成员6～8人，组内优生帮差生。在此原则下学生先自己初步分组，老师在保证均衡小组能力中做全面调节，并让学生小组设计小组的组名、组徽和寄语。

（二） 选举组长

学习小组的核心是组长，组长要有能力、爱心和责任感，让学生自己选择组长，教师可适时提出补充的意见。组长既要有一定的组织力和号召力，也要有榜样示范，在合作学习中能清楚表达自己的观点，能够帮助组内成员按照要求完成相应的学习任务，应该是课堂教与学中老师真正的好助手。

（三） 重视训练组员

合作小组组建后要重视组员的训练。课堂教学和训练中要立足面向全体学生，重视组员间的分工合作。小组内可自荐分工，谁操作、谁记录结果和谁汇报等，让每一位学生都参与。每次轮换让每一位组员都有不同的分工，给予组员充分的锻炼和展示。训练中教会学生如何回答，如正式回答问题前先说：“我是这样想的……”“我们小组的意见是……”让学生将自己的想法或小组讨论的结果自然淋漓地表述出来。引导学生学会评价，如课堂学习中会评价其他同学的问题回答书否准确，板演过程是否成立。教会学生倾听，在倾听中让学生评价同学的发言，如“你觉得他读得怎么样？”“你对他的观点还有什么补充吗？”还可以让学生向发言者提问。

（四） 强化小组激励

借力校园文化建设的东风，创建小组荣誉墙，创意设计班级文化和小组名称，通过荣誉加强小组间的相互比较和激励，培育学生积极的荣誉感。如课堂表现积极且合作效果良好奖励一次共同阅读的机会等。借助激励增强小组凝聚，有效提升小组学习积极性。

二、 数学课堂教学中重视作业的“牛鼻子”作用

改变课堂中师生的教与学，作业既提升了课堂效率，又强化了学生学习。作业就是课堂牵一发而动全身的“牛鼻子”，作业有课前预习作业，也包括当堂练习和课后巩固作业。

作业设计是备课的关键环节。通过练习来实现突出重点，突破难点的，强化考点和补救学生学习的易错点、易混点和盲点，加强学生的分析和解决问题的能力。教师先个人备课和设计练习题，再集体备课整理练习题并进行“下水作业”，最后教师根据任教班级学情“二次备课”，制订好课堂生成过程中的预案，适时调整个别题目。

课堂作业的完成与反馈是教学任务完成的标杆。课堂前置自学练习犹如指南针，引导学生阅读、自学思考思考，使学生在积极探索中体验学习的乐趣。教师监督学生合作完成初步掌握学习目标，组织小组合作探究并解决有争议和一题多解的问题。课堂达标训练需要精心设计，题目要有梯度和层次，这是检测学生学习目标是否完成的垫板。

完成课堂教学的保证是设计，提升课堂效益的关键是课后作业的评价。课后作业的重要价值和意义是承前启后——补救课堂学习，提升课堂质量，衔接课堂知识。课后作业重在学以致用，从学生课堂学习实际出发，指导学生建立并使用好“错题集”查缺补漏。重视错题集的运用，利用错题集记录好作业中的问题，强化课后作业的反馈与矫正，通过不同形式加以巩固是关键。教师要及时评价学生作业，给出积极又切合的建议和意见，使借力作业搭建师生交流的平台。

重视作业创新的能量。作业创新是打造高效课堂的载体，也是提高学生成绩的利器。作业内容源于教材，作业创新要超越教材，要结合学生生活与和社会生活设计创新作业，常规作业、短期作业和长期作业结合使用，作业中包含必做题、选做题和思考题，给予不同层次的学生施展，最大限度拓展学生学习的时间和空间。

三、 数学课堂教学中重视激发学生学习兴趣

学习动机是最根本也是最重要的影响学习成绩的因素，而学习动机依赖于学习兴趣的高低，课堂氛围是否和谐，师生配合是否相得益彰都取决于学生学习兴趣，课堂教学中重视激发学习兴趣至关重要。

倾听并和学生谈论学习生活。让学生在课堂中讲述学校的学习生活，教师和学生要学会做忠实的听众，适时和学生聊聊他们的学校生活，关注学生们的需求，有效提升课堂教学效果。

鼓励学生在课堂中愉悦学习，体验成功感。适时关注学生并提出恰如其分的学习要求，搭建学生展示的平台和载体，给予学生课堂中成功的机会。

尝试让学生创造问题。学生是学习的当事人，教师指导学生学习时可让学生自己创造问题。尝试让学生创造问题既改变了学生的学习态度，又激发学生的学习兴趣。尝试让学生创造问题，学生会考虑知识的要点，又会重视问题提出的切入点。

数学教师的课堂教学激励技巧和艺术是多种多样的，恰如其分的教学激励是一种创造性地运用艺术，是教师教育思想、知识积淀和教育技巧的完美结合。在课堂教学中适时对学生的激励千锤百炼和反复熔铸，就会迎来数学课堂教学艺术园地“百花争艳”的春天，筑起數学课堂教学中亮丽的风景线。

参考文献：

[1]董瑛.数学课堂教学有效性的初探[J].教育教学论坛，2010（5）：135.

作者简介：祁雪红，甘肃省白银市，甘肃省靖远县第八中学。