关于小学数学教学中渗透数学思想方法探讨

摘 要：随着新课改的不断深入，小学数学的教育教学越来越受到人们的广泛关注。数学的相关知识内容与人们平时的生活有着密切的关系，而数学思想方法对于解决数学问题有着极其重要的意义。所以，在小学数学的教学过程当中，教师应以教材中的相关知识内容为基础，不断研究相应的数学思想方法，并加以全面地落实，使学生能够在分析与解决数学问题方面具有较强的能力。本文针对小学数学教学中渗透数学思想方法展开了探讨。

关键词：小学数学教学；渗透教学；思想方法

小学数学教学和其他知识学科的教学相比存在着一定的区别，数学知识内容有着较强的抽象性特点，而对于小学生而言，其思维与认知能力又相对比较较弱，所以，还不具备自己构建数学知识体系的能力。基于此，小学的数学教师就有必要在教学的过程当中渗透数学思想，让学生在数学方面能够发展创造性思维，以提高数学素养。

一、 充分挖掘数学教材中的数学思想

在数学教材当中，相关的概念、公式和课后练习题等都表现着数学思想，虽然数学思想存在于无形之中，但在数学教材里却无处不在。所以，数学教师一定要充分挖掘教材当中蕴藏的数学思想，并将其渗透到数学教学当中。数学教师要让学生多阅读和学习数学教材，通过阅读数学教材当中的知识内容使他们感受到数学知识所具有的魅力，由此激發他们学习数学知识的兴趣，使其在学习数学知识的过程中能够更具积极性与主动性。要针对数学教材当中的数学知识和相关问题进行深入的分析，让小学生更加了解小学数学的本质特征。在此过程当中，教师要以循序渐进的方式对学生渗透数学思想，以此达到最终的教学目的。

二、 全面发挥数学课堂教学的主阵地作用

（一） 提高数学概念的教学效率

数学概念对于培养学生的数学思想起着关键性的作用。通常情况下，处于小学阶段的孩子还不能对事物具有较高的认知能力，所以，数学教师就必须积极引导他们了解并掌握数学知识中的相关概念。教师应借助于多媒体教学课件，让学生能够更好地掌握数学的相关概念，以此进一步渗透数学概念中所蕴藏的数学思想。

（二） 加强数学解题过程的教学

数学解题的过程对于小学生寻求学习数学的具体方法和提升其自身的数学学习能力有着重要意义。数学教师必须提前做好相应的准备工作，针对教学的每一个环节进行细心的设计，使学生能够基于数学的解题推导掌握相应的数学思想。比如，在讲解《平行四边形面积》的相关知识内容时，尽管教材当中已经给出了计算平行四边形面积的相应公式，但数学教师还是应该让学生进行自主探索，找出计算平行四边形面积的不同方法，使小学生能够具备更强的解题能力。例如，可以沿着对角线把平行四边形剪成两个一样的三角形，接着只需先计算出一个三角形的面积，然后再乘以2就得到了此平行四边形的总面积。另外，还可以利用剪拼的方式把平行四边形变为长方形，之后计算出的长方形面积也就是平行四边形的面积。在此节课程当中，数学教师充分引导学生进行猜想、假设、推导和总结，不仅让学生掌握了计算平行四边形面积的多种方法，还使其深刻感受到了相应的数学思想，由此在培养学生数学解题能力的基础上强化了他们的数学思维。

（三） 引导学生感知数学当中存在的规律

数学的相关知识内容极其丰富，而且这些知识内容之间都有着一定的联系，每一个新学习的知识点都和之前已经掌握的知识有所关联，所以，数学教师就要引导学生发现新知识点与旧知识点存在的关系，让他们慢慢感知其中存在的规律，从而达到渗透数学思想的目的。

三、 课后针对相关知识加以巩固

在培养小学生数学思想的过程中，模仿是非常有效的方式，教师在教学时讲解较为经典的例题，就能够使学生以此为基础掌握相应的学习数学知识的方法，之后再通过练习课后的习题，实现相关数学知识内容的巩固与拓展。在布置数学习题时，教师应将经典的例题加以适当的改动，这样有助于提高学生思考的独立性，从而增强他们自主探究的能力，并培养其创造性的思维。与此同时，小学的数学教师还可以经常开展一些与平时生活有关的数学教学活动，通过实际生活使学生掌握数学思想。比如，在讲解《轴对称图形》的相关知识内容时，对于课本当中的蝴蝶和钟表等轴对称图形，学生都能轻松掌握。如此一来，教师就可以为学生布置相应的作业，让他们找出平时生活当中存在的五个轴对称的图形，并将其拍成照片展示在课堂上，随后所有的学生就会主动寻找平时生活当中包括镜子、杯子、课本和桌子等常见的轴对称图形，甚至在此节课结束后，还会在不知不觉中寻找其他的轴对称图形，以此达到巩固相关数学知识的目的。这样不仅能够培养小学生在理论联系实际方面的数学思想，同时还可以提升他们对数学知识的实际应用能力。

四、 结束语

综上所述，现阶段我国小学数学的教学水平和数学思想的培养还需进一步提升。随着新课改的不断深入，课程教育也必须重视对学生在学科核心素养方面的培养。处于小学阶段的孩子还不具备较强的学习能力与认知能力，所以，小学的数学教师一定要以此为依据，不断提高数学思想渗透的效率。

作者简介：肖承基，福建省石狮市，石狮市实验中学附属小学。