趣味导入在高中生物教学中的实践探索

摘 要：新课程的改革是处于不断变化发展中的，正是因为这样也就使得高中课程的教学方式也发生了相应的变化，之所以要使得教学方式发生变化，其本质目的就是希望全新的教学模式能够更好地服务于当前的学校教育。高中生物学课程对于高中生的学习来讲非常重要，因此在相关考试中生物学科目所具有的题量也是较多的，所以相关学校应当对此提起足够高的重视。高中生物学课程具有内容较多的特点，所以要想使得学生踏实的进行学习，那么提升学生的兴趣便是其教学的核心手段。

关键词：趣味教学；高中生；生物科目；实践

众所周知，生物学虽然作为高中学科重要的组成部分，但是生物学学科目与其他科目又具有着本质上的不同，也就是说高中生物学教学科目具有一定的趣味性，这种趣味性是其他科目所不具备的。根据实际的教学情况来看，生物学所研究的领域大多都集中在生物的微观层面，这样一来也就导致了一旦出现了学生兴趣丧失的情况，则学生就不愿花时间学好生物课程了。所以，要想使得学生更加积极地学习高中生物学课程，那么最为关键的便是通过趣味导入教学法，来全面的提升学生的学习兴趣。

一、 目前高中生物学科目所呈现出来的教学情况分析

结合相应的数据分析可知，高中阶段的生物学教学在我国所存在的问题是较多的，尤其是学生缺乏学习生物课程学习积极性的问题尤为严重。有关生物学科目教师可以明确了解到的是，每一位学生都是单独的个体，正是因为这样，也就决定了每位学生的学习基础都是不同的，接受知识的能力较弱，将会导致部分学生学习生物课程的积极性受到很大程度上的影响，产生厌学情绪。举个简单的例子进行说明：一个有40名学生的班级当中，每一位学生的基础都不一样，基础较好的学生在理解知识、吸收知识这一方面明显要优于基础差的学生。所以这样也就导致了一种极端情况的出现，有的学生越学越有兴趣，而另一部分的学生却越学越厌烦。高中生物学教师在面对这样的情况时，并不能简单的针对成绩较差的学生展开详细的讲解，也不能偏向于成绩好的学生而对某些简单的知识一带而过。正是因为这样，最终也就使得目前我国的高中生物学教学面临着极大的难题，如果不及时的解决这样的问题，那么整个生物学科目的教学将会是失败的。

二、 将趣味导入法应用到高中生物学教学当中的科学措施分析

（一） 生物学教师应当全面的丰富自身的教学语言

不论是生物学科目教学，还是其他科目教学，其中最为重要的一点便是一名教师的优秀素质，即其必须要有较强的知识体系以及生动的教学语言。如果说高中生物学教师在日常的教学过程中，将教学语言与知识体系紧密的结合了起来，这样必定会使得高中生物课堂变得更加具有高效性，并且学生的学习兴趣也会得到相应的提高，这也就表明了趣味导入教学法对于相对抽象的高中生物教学来说非常的重要。举个简单的例子进行说明，“细胞”是生物科目教学的第一个基础知识点，细胞对于高中生来讲，知道但并不深入了解，所以高中生物学教师就应当运用丰富的语言充分地展开学生的想象力，通过想象来加深理解，这样学生不仅增强了学习兴趣，而且加深了学生对于细胞知识的理解程度，还会提升生物学教师在传授知识过程中的魅力，会让学生的喜欢程度提升。为了达到这些效果，教师应当提前收集好相应的小故事，在课堂教学过程中将所准备的小故事生动地叙述出来，如此能够在很大程度上吸引学生的注意力，学生的学习兴趣也就提升了，教师在之后的教学过程中，也要不断将知识进行融合，从本质上实现整个教学的基础目标。

（二） 教学课堂也应当提前精心准备的

“工欲善其事，必先利其器”讲的就是要提前做好相应的准备，所以对于高中生物学课程教学来讲，要想使得整个课堂更加的具有效率，那么最为关键的便是要从整个课程的前期准备入手，要及时地抓住学生的兴趣点，然后再将教学的内容不断的引进，这样才能达到真正的事半功倍的效果。在准备课程的时候，高中生物学教师应当明白通过精心设计的几句话或者是几个小活动，也可以在很大程度上充分的激发出学生的学习与探究欲望，这样便会极大的提升生物教学的实际效果。但是生物学教师应当切实明白的是，在准备相关课程的时候，一定会使得教师花费大量的精力，同时也会要求教师具备相应的实际经验，所以相关高中生物学教师应当充分的抓住生活当中的点滴，积极地将知识理论同社会实际相联系，这样才能真正地使得整个高中生物的教学模式呈现出极大的趣味性。

（三） 趣味导入教学法应当与多媒体技术相结合

根据实际的情况可知，生物学知识是具有一定的复杂性的，并且生物知识很难直接与现实的情况联系起来，这也就表明如果生物学教师仅仅是单纯利用书本进行知识的教授，那么最终一定会使得整个教学课堂变得非常的沉闷，这种情况下及时采用趣味导入教学法，也很难提升教学的质量效果。所以这也就决定了当教师在采用趣味导入教学法进行教学的时候，应当积极地与多媒体技术相聯系。这样采用趣味导入教学法，就能够将某些看不见的微观物质清楚地展现在学生面前。之后再利用相应的语言对其展开生动有趣的描述，相信这样一定可以在很大程度上提升教学的有效性，同时整个教学的质量也会得到明显的提升。多媒体信息技术与趣味导入教学法的结合有着诸多的优势，因为其不仅可以提升学生的学习热情，同时还可以使得教师在教学的过程中充分的展现自身的才华，高中生物学课程教学的预期目标才能如期实现。

三、 结束语

通过上文的分析可知，趣味导入教学法的本质目的便是，全面地激发培养学生的生物学习兴趣，切实地调动他们的学习的积极性，从而也就使得整个高中生物学课堂的教学有效性得到提高。所以，只要相关高中生物学教师能够科学地挖掘学生的兴趣所在，积极地通过趣味导入教学模式的渗透，将课堂教学内容打造得更加活跃，这样才能使得教师更加轻松愉快地展开教学，同时学生也能够更加快乐地学习，最终实现教学目标。

参考文献：

[1]陈岚.高中生物教学中构建生命化课堂的实践探索[J].新课程研究（下旬刊），2018（7）：39-40.

[2]朱冬林.高中生物探究式教学的实践与研究[J].高考，2018（14）：149.

[3]郗文生.高中生物探究式教学实践与探索[J].新课程（中学），2017（7）：153.

作者简介：陈素珍，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区七树庄中学。