浅析网络资源在高职院校高等数学教学中的应用

何帅

摘 要：本文讲述了网络资源在高职院校高等教学中的变革，重点阐述了网络资源的应用策略，通过将传统教学和网络教学结合、引导学生利用网络资源、转变教师角色，使教师“教”和学生的“学”达到最好的效果。

关键词：网络资源 高职院校 高等数学教学 应用

引 言

随着科学技术的发展，高等数学教学方法有个很大的变化，高职院校中，教师利用网络资源，构建新型教学模式，結合传统教学的优点，提升学生学习效果，对推进数学教育有重大意义。

一.网络资源在高职院校高等数学教学中变革

（一）传统高职院校高等数学教学的问题

以往数学教学中，教师运用传统的形式，在新时代下，这种教学模式有很多缺陷，如教师讲解方式单一，以灌输式教学为主，学生被动接受教师的引导，不主动思考，缺乏能力培养过程；高等数学教学内容多，学生有时还没有理解知识点就进行下一环节，不利于学生的学习；随着教育在家长心中重要性的提升，很多高职院校学生逐渐增多，每个班学生增多，教师不能和学生充分沟通，不了解学生情况，不能及时调整教学方式[1]。上述几点问题的产生都表明，传统的教学模式已经不适应现代社会的发展，阻碍高等数学教学效率。

（二）网络资源下高职院校高等数学教学优势

高职院校高等教学过程中，充分利用网络资源有很多优势，第一，丰富教学内容和教学形式，激发学生学习兴趣。第二，教师转变备课形式，教师通过网络资源进行备课，制作电子档案，既方便保存，又可随时修改，省时省力，教师还可通过网络和其他教师沟通教学方式，促进教师之间的合作，提升教师自身素质。第三，加强教师和学生之间的沟通，通过网络技术，教师和学生可以通过网络，随时随地的联系，跨越了时间和空间。第四，因材施教，教师根据每名学生情况的不同，利用网络资源，有层次教学，令每名学生数学能力都有所提升，并且在网络资源环境下，学生可以对不理解的知识点进行重新学习，提升学生学习效率。

二.网络资源在高职院校高等数学教学的应用

（一）传统教学和网络资源教学相融合

网络资源的利用主要是利用互联网中的资源和多媒体等新型教学设备，将高等数学中抽象的教学内容变得直观化，帮助学生理解一些复杂的概念和公式等。例如高等数学《定积分》概念教学中，课堂中可利用多媒体播放网络中下载的Flash动画，将抽象的定积分概念变的直观，利用声音、色彩等加深学生的记忆。这种教学模式可以提升教学效率，但也不能完全摒弃传统教学手段，例如板书等教学手段和网络资源的运用，更加深化学生印象，如教材中的经典例题，教师可利用边写板书边讲解的形式，而不是通过多媒体播放，令学生深化对解题过程的理解。

（二）引导学生主动利用网络搜索数学资源

教师教学中以“授人以鱼不如授人以渔”为教学基础，引导学生主动提升自己数学能力，互联网的发展与利用，教师要充分认知高等数学教学中运用的优势，不但恰当的利用信息技术展开教学，还要有意识的培养学生利用网络资源搜索数学知识，教学生运用网络获取资源。例如学生解题时遇到困难时利用搜索引擎查找解题过程，向学生推荐经常使用的学习网站。搜索引擎作为连接网站的中介，可以通向很多学习网站和资源网站，搜狐搜索和百度搜索都是适合的引擎，只要输入关键字就能快速寻找到需要的网站连接，然后学生通过列表找出适合的学习资料。教师要通过网络资源，引导学生转变学习态度，由被动转向主动，调动学生学习积极性，在数学课堂中主动进行自主学习，习题的练习中主动探究，养成良好的学习习惯和解决问题习惯。高等数学教学中，互联网的运用，不但可以提升学生学习效率，还增强教学质量，帮助学生树立终身学习的理念。高职院校教学理念和中小学学校教学理念不同，主要依靠学生自我约束力，并且所学内容和毕业后就职的工作有很大关联，学生良好的学习习惯和终身学习意识的建立，对促进学生全面发展有重大意义，可以在将来的生活和工作中有更大的优势。

（三）网络资源环境下教师角色的转变

以往教育中教师秉承“传道、授业、解惑”原则，将自身知识传授给学生，大数据背景下，教师不再是学生获取学习资源的唯一通道，还有网络化学习和研究性学习，学生可以通过网络获取知识。但是计算机也只能作为学生高等数学的学习工具，不能代替教师在课堂中的地位，为了适应网络时代高等教育的发展，教师要转变思想，明确自身的角色。教师可利用网络，成为网络数学资源的开发者。现在针对高职院校高等数学教学软件不多，并不能遵循教学内容和目标制定教学过程。教师充分利用网络资源，加强研究，设计不同的教学模式，引导学生对其进行学习。高等数学教学内容较多并且抽象，学生学习过程中很容易出现厌烦的心理，利用网络资源教师充分调动学生学习积极性，选择适当的网络资源，经过有效的加工，更加形象的展示给学生，提升课堂趣味性，令学生快速融入到学习中，进而达到良好的学习效果。另外教师可也要对学生进行充分的研究，经过调查发现，高职院校中教师和学生沟通较少，一方面教师工作量大，很少有时间和走进教室中。另一方面，学生主动性不强，喜欢按照自己的形式学习。网络的使用就有效提升学生和教师的沟通，教师可建立微信群，所有学生都加入其中，学生学习过程中遇到的困难可以通过微信向教师咨询，教师在线解答，解答过程中教师掌握学生学习能力和特点，调整教学方法，帮助每一名学生找到适合自己的学习方法[2]。

结 论

综上所述，在大数据背景下，高职院校高等数学教学中使用网络资源，可以改善教学过程中出现的问题，提升学生学习效率，通过网络和学生实时沟通还能加深师生感情，促进高职院校教育的发展。

参考文献

[1] 邓国强，唐敏，曾祥艳.创新人才培养模式下《高等数学》教学改革探讨[J].才智，2018（08）：3.

[2] 黄得建，李艳青.基于应用型本科院校高等数学教学改革的思考[J].教育现代化，2017，4（50）：49-50.