分析高职院校大学生创业创新教育实效性

李斌

摘 要：随着社会市场的不断变化，为了满足社会对人才的需要，教育也在不断的进行改革。高职院校是技术型人才的培育中心，每年都在不断的为国家培养人才，而如今，面对大学生就业问题，需要高职院校从观念上进行改变，并积极对学生自主创业的相关意识以及能力进行培养，促使其能自主进行创新创业教育工作，同时，还要设立好人才的相关培养方案，以达到提升院校创新创业质量的目的。本篇文章主要是对高职院校大学生创业创新教育进行研究，发现其还有很多的不足之处，并对此提出一些看法。

关键词：高职院校 创业创新教育 存在问题 对策

就目前来看，很多的高职院校对于创业创新教育的情况还存在一些不够完善的地方。高职院校对于大学生创业创新教育也是非常重视的，经常会开展一些活动对大学生进行教育。但是，对于其教育理念却没有明确的指导方法，使创业者不能够得到全面的发展，以致于出现心有余而力不足的情况。

一、高职院校创业创新教育存在的问题

早期，国外就创新创业方面对大学生进行教育，并由此掀起了创新创业教育的高潮，而我国在大学生创新创业教育方面开始的晚，致使我国高职院校在此方面还存在一些不足之处。

1.教师素质比较低。现在，很多高校在学校的基础设施建设和实践教学方面没有达到平衡点，致使学校在资金方面严重不足，由此，投入到创新创业教育中的资金更少。创新创业教育对于一些高职院校来说属于新兴的教育科目，而高职院校主要是培养就业型的人才，使学生走出去都能够找到工作，因此，学校对于创新创业教育也就不太重视，以致于学校缺乏专业的创新创业教育老师。另外，高职院校在创业教育投入的资金有限，没有多余的资金去培养和聘请专业的老师，致使老师的素质比较低下，在一定程度上阻碍了创新创业教育教育的发展。

2.学生创业能力比较低，不能满足市场的需求。随着社会的不断发展。科技的不断变换，市场对于人才的需要也在不断的更新，由于高职院校对于大学生创新创业教育的忽视，学生只能在课堂上学习一些关于创新创业的理论知识，对于创新创业的能力严重缺乏，在创业的道路上很难取得成功。

3.教师、课程体系严重滞后。现在，很多高职教师都是从普通课程中转过来的，因此对于创新创业没有自己的实践经验，对于经济管理业务也是不了解，致使很难将创新创业教育和高校思想教育、就业指导课程相结合。另外，高职院校的创新创业教育缺乏完整的教学体系，致使教师不能够结合我国院校的情况对学生进行教育，由此，学生对于新型的创新能力更加不了解。

二、高职院校创业创新教育对策分析

1.提高教师综合素质。首先，对于教育来说，老师是主要的指导人，因此，高职院校要想更好的对大学生进行创新创业教育，院校拥有一支在创新创业教育方面有经验的师资队伍是非常重要的，同时，还应该对其他专业的老师、就业指导老师进行创新创业教育方面的培训，使全体老师共同配合，团结起来，并制定出创新创业教育方面的相关理论及案例，以便对大学生更好的进行教育和指导，由此，也使学生不仅在创新创业教育课程中学习，还能够在专业课、就业指导课中提升自己的创新创业教育的思想及技能。

其次，对于教师这一方面，高职院校应该定期组织老师到企业中去了解、参与创新创业的实践，进而不断地丰富老师的创新创业实践的经验，以便其更好的运用到课堂当中去。另外，高职院校不仅要培养自己院校的老师，还应该从社会各行业中去聘请一些成功的人士来为学生讲课，如：企业家、创业人员、专家等，从而成立了一直在理论及实践都具有丰富经验的高素质的教师团队。再次，高职院校对于老师要有一定的要求，需要建立一个良好的制度来调动老师的积极性，可以从从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予一个比较公平公正的支持。

最后，对老师进行定期的开展一些交流、实训活动，让教师之间对于教学方法、教学内容等方面进行沟通，进而提高老师的创新创业教学的能力，使其能够更好的指导学生创新创业学习，进而提高学生的创新创业的水平。同时，高职院校还应该建立创业教育实习基地，让学生带着创新创业的理论投入到实践中去，从而使他们具有了创业想法，提升他们的创业能力。

2.紧跟市场，积极培养学生创业能力。随着社会的不断变化，社会对于人才的需求也变得越来越严重。要想培养学生的创新创业的实践能力，首先，高职院校应该紧跟市场的变化，充分了解市场对人才需求的動态规律，并对此进行分析，制定出更加合理的创新创业教育课程。同时，还要根据市场的一些变化来制定和调整教学的内容和目标，进而培养出社会所需要的人才。其次，高职院校不能脱离实际，还应该与企业多多联系与合作，进而共同培养大学生的创新创业能力。为此，高职院校可以和企业建立长期合作关系，院校为企业输送一批大学生作为实习生，而企业为大学生提供实习的场地，使学生能够把理论与实践相结合，进而提高大学生的创新创业的能力。最后，学校应结合教学内容合理的设立教学目标，在教学目标的设立过程中还要留有一定的时间定期的去举办一些创业的活动，如：创业大赛、创业实践模拟大赛等，在此活动中，可以邀请一些在创业上有经验的、成功的专业作为指导老师，为学生分享创业体会，激发学生创业热情 ，培养学生的综合素质。

3.渗透教育，培养新型创业能力。高职院校对于老师要进行鼓励和支持自己创业或者到其他企业去兼职，由此以来，老师了解的也不再是书本上的创新创业理论，反而会对企业的管理模式及方法有所了解，进而老师可以把企业的经营模式带到课堂教学中去，也丰富了教学的内容，使学生更好的了解创业的模式，使大学生能够更好的发展。另外，实践是一理论作为基础的，因此，不仅要注重学生的实践能力的培养，还要引导学生去充分的掌握专业知识和技能，使学生拥有创业的意识，积极的去参加学校组织的相关活动，并在此活动中使自己的创新精神及团队精神都能够得到培养，进而提升了他们的实践能力和创业素质，并使他们树立敢于冒险、敢于创业的价值观。

三、结束语

随着经济结构的变化，我国大学生面临着严峻的就业问题，而高职院校是培养技术型人才的地方，因此，需要对人才培养模式进行改善，提升大学生的综合素质，提升其竞争力，强化创业创新教育，更新就业观念，根据市场需求改革教育方法和教育模式，从根本上解决就业问题。

参考文献

[1] 曹坚.基于能力模型《大学生创新创业教育》课程体系设计[J].创新教育研究，2018（3）：227—233.

基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2017年度立项课题，课题名称：提升职业院校创新创业实效性研究（XⅦ4091）