浅谈人物描写在小学高年级语文教学中的常见问题

湛伦

摘 要：本文以高年级人物描写教研为依托，通过写作练习和研究性课程开展了一系列研究性课程，发现了学生在人物描写中遇到的问题，提出了相应的解决措施。

关键词：人物描写 小学语文 教学 问题

1引言

经过几年的写作教育，高年级学生掌握了基本的写作技能。大多数学生在写作中都能够充分地描述事物的发展，文章的主题清晰，人物的精神品质出众。然而，如果从美学上看，大多数文章都是空洞无味的。究其原因，是因为文章对人物没有生动的描写。对学生进行人物描写教学就显得尤为重要。因为这种训练是独特的，并且通过关注一个特定的问题，学生很容易留下印象，发现奥秘并掌握人物描写的技能。以人物描写为指导，辅以适当的课后练习，促进写作训练，使学生的写作思维开始活跃起来。

2人物描写的基本概念

人物描写是对人物的独白、对话、表情、动作和情绪的描写，以表达人物的身份、思想、情感和个性。在课堂上，教师必须让学生通过适当的情境意识来理解情境，从而激发他们的写作兴趣。要想弄清楚这个角色，让读者认识、理解、体验和激发自然的爱需要很多方法。因此，在写作时写真实人格的人不仅可以理解通常的内容，而且还可以使用一定的写作方法和技巧。

3人物描写的方法

首先，确定人物的性格特征。

有人说作家写“灵魂”。这里所说的灵魂是指人的思想品质和性格。深思熟虑的感情，只有文章作者才知情。在写人物思想的取向之前需要确定，他是一个高尚的人还是一个自私的人；他是一个有着良好学术成就的人；还是个多才多艺的人，等等。只有当你确定了这个中心，你才能根据这个“灵魂”更准确地选择材料。

举个例子，六年级第五单元课文《少年闰土》写几句关于闰土的话，作者捕捉到了聪明能干、活泼迷人、足智多谋、勇敢勇敢、知识渊博、深受读者欢迎的特点。因此，在介绍小伙伴时，有必要确定小伙伴的特征，以便更好地反映其形象。

第二，选择典型案例。

写作是写出来的，对事件的选择必须是典型的。所谓典型，就是反映人物中心思想，表达人物美好思想、优良品质、美好情感的东西。表面上，这些东西很普通，很琐碎，但是它们包含着深刻的含义。对于小学生来说，最好选择最能反映这个人特点的东西，并及时挑选两样东西。

4人物描写的内容

4.1外貌描写。人物的外表就是它的形状，包括它的外表、衣着、姿势、表情等。对外表的描述必须首先基于文章的中心思想以及人物的本质特征和选择以及有针对性的描述。恰当地描写人物的外表，不仅可以丰富人物形象，而且可以揭示人物的内心世界，表现人物性格、精神风貌和意识形态。

4.2语言描写。语言是人物内心世界的直接表达，在表达人物的思想品质方面起着重要作用。成功的语言描述假定所使用的语言是具体而有活力的，即一种可视化语言。它必须精确和简洁，必须个性化。只有这样，才能克服概括性和相似性的缺点。

4.3行为描写。一个人的行为和行动往往是最现实的思想、感情和人格特征。看到一个人，不仅要听他说什么，还要看他是如何做到的。那么，你如何描述人物的动作呢？首先，必须选择最重要的内容进行描述。如果有人做了某事，就会有很多行动。但是不能也不应该经常写这些行为。要做到这一点，必须选择要表达的内容和最重要的操作。第二，同样的动作可以用许多动词来表示，但只有那些最能反映人物气质的动词才能为人物注入活力。

4.4心理描写。心理是一个人物的内在活动，是一种无声的语言。人物的内心世界是指人的幸福、悲伤、幸福、悲伤、犹豫、嫉妒和深切渴望的复杂情感。在作者的文章中，对人物心理的正确描述可以更好地描述人物并突出中心思想。心理描寫既要真实自然，又要服务于文章的中心思想。写作时，大多用“我想”的形式来写人物的心理活动。有时，他们可以运用假设，自然地揭示心理活动，但也可以感受自己的感受，直接表达自己的思想。

4.5侧面描写。侧面描写是通过故事和其他人物和事件的描写，来表达气氛，突出主要人物。它是对前面描写的一种补充。为了避免单调和正面描写的阻力，可以采用横向扭结的方法。该方法可用于表现对象、突出显示风景，或与其他人进行交互。每个人都有自己的个性，世界上没有两个完全相同的人。因此，在呈现人物形象时，必须把握人物的个性，使人物生动活泼，使读者不会忘记他们。

5人物描写的主要问题

描写人物的目的是表现人物的性格，表现人物的精神面貌，同时深刻反映文章的中心。人物的描述必须真实生动，能够生动地再现“人物”，使读者能够像听到的人物一样看到人。然而，在实际工作中，学生往往发现很难生动地描述人物形象，因为许多问题表现在以下几个方面：

5.1描写静态化、孤立化。在作文课上，学生使用许多描述性的写作方法，但是其应用是静态的，孤立的，黑白的。应该把你的愿景投射到那个人生活的环境中。通过比较他人与环境，准确定位人的外在形态，从外在触动心灵，把握人物性格。以这种方式书写的人物具有鲜明的个性。

5.2人物描写脸谱化。客观现实表明，每个人都有自己的个性。如果作者使用“固定框架”，那么一千人，即人物的“脸”的描述，这与实际情况不符。当学生给父母写信时，他们在父母之间写信，努力工作以保证家庭的生计，老化导致白发和更深的皱纹。所有的老年父母怎么能做同样的工作？事实上，我们应该明白，两件事情越相似，我们就越需要发现它们之间的差异。为了达到这个目的，我们捕捉人物角色的能力相对较高。

5.3描述方法的简化。人物描写包括外在情态和内在世界，它们都是有机的实体。这些描述大多是横断面。从外表、动作和语言我们可以看到人物的内心世界。内在世界的变化可以通过外表、行动和语言表现出来。因此，外表、动作、语言和心理描写很难分开。

然而，一些学生把各种各样的描述分开。当写一个动作时，我们只为动作写一个大片段。当写精神活动的时候，只叙述主人公的内心独白。此外，侧面描写的方法被忽略了。每个人都认为这是一个角色，这个人需要弹得好，唱一出戏，然后用外表、语言、动作来表现出来。当然，文字描写的方法不仅仅是上述方法，还有描写性描写、详细描写、空白描写、细心字体、比较描写等。

6结论

简言之，要写出好的人物，必须注意生活的细节。学生们每天和许多人联系：家里有父母和其他亲戚。在学校里有老师和同学。应要求学生观察他们外在情态的特征表现，了解他们的思想品格，学习不同的描述人物的方式和精确的语言，以再现人物的外貌、神态和举止。

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