如何在中职财会教学中培养学生的创新思维

摘 要：随着社会经济的不断发展，各个领域对于行业人才也提出了更高要求，特别是财会行业尤为明显。在当前社会中，财会工作人员除了要具备良好专业知识、技能外，还要具有一定的创新思维、拓展能力。中职院校是为社会输送人才的重要渠道，因此，中职财会教师应当对自身当前财会教学课程进行客观反思，而后以此为据，探索出培养学生创新思维的几点措施，进而更好地提升学生专业素养，实现学生全面发展。

关键词：中职；财会教学；创新思维

中职教育是职业技术教育中的重要部分，也是当前我国基础教育中的重要组成部分。它承担着为我国培养高职业素能、文化素养的工作人员的重要任务，此种职责已经成为当前社会人才的基础条件。因此，中职教师在教学过程中应当将职业技能、个人能力作为教学重点，这对于中职学生后续就业发展有着极大意义。

一、 中职财会教育现状

（一） 中职学生生源情况不容乐观

近几年，普高招生热度逐渐增加，中职院校生源受到了极大冲击，为了保证生源，诸多中职院校开始降低自身招生门槛，甚至是“免试入学”。招来的大多数学生都是初中毕业生，甚至是初中还没有毕业的学生，其基础知识较差、综合素质相对较低。不仅如此，由于学生年纪尚小，可以说还没有真正接触过社会，更别提接触一些会计专业术语，再加上财会专业理论性较强，导致财会专业教学现状堪忧。

（二） 课程安排不合理

与普高不同，中职院校注重的是实用型人才，学生除了要掌握基本的理论知识外，还要具备过硬的专业技能与动手实践能力，这就要求教师在教学过程中应当将动手能力培养作为教学重点。但是观察当前中职财会专业教学现状不难发现，大多数财会专业在教学过程中仍然将理论课程作为教学重点，导致学生无法掌握专业技能。

（三） 就业前景较差

首先，中职会计专业毕业生不能达到劳动部门职业技术等级标准；其次，要想真正被行业认可，就必须要通过一定考试，这对于中职生而言难度较大；再次，大多数中小型企业都是私营企业，所以财会工作人员大都是自己的家人或者朋友。再加上诸多现实因素，导致中职财会教学专业就业前景较差，学生所学知识不能满足当前行业要求。

二、 如何在中职财会教学中培养学生的创新思维

（一） 改革教师教学方式，培养学生创新思维

“教”“学”是构成教学活动的两大因素，教师的“教”包括教学内容、教学模式、教学方法等多种因素，这些因素都会对最终教学效果造成直接影响。所以，要想培养学生创新思维就必须要创新教师教学方式。

1. 创新教学内容是培养学生创新思维的前提

观察当前中职财会专业课程内容不难发现，其中普遍存在两种情况：①教材内容较为落后；②课程设置合理性较差。比如，在财会课程教学过程中对增值税一般纳税人的条件进行了简单介绍，但是却没有说明如何申请成为增值税一般纳税人。但是这些都是作为一名财会工作人员的基本要求；再对当前中职财会课程设置教学现状观察不难发现，当前中职财会课程设置合理性较差，甚至完全背离了培养全方面人才的目标。比如在《企业财务会计》教学中，会计的原则、概念等占据了极大比例，但是对该行业的特点内容记忆商品的进销存核算并没有过多描述。所以，教师应当在保障学生可以掌握的基础上，对教学内容进行有效创新，进而更好地提升学生专业素养，提高学生社会竞争力。

2. 革新教学方式是培养学生创新能力的基础

“教无定法”这句话在中职财会教学中尤为适用。所以，在中职财会教学中，教师应当依据当前教学内容创新自身教学方式，在提取传统教学方式的基础上，创新新型教学方式。比如，在中职财会教学中教师可以应用探究式教学方式，引导学生对某一特定问题进行探究发现，让学生在不断探索中学习会计知识，进而实现培养学生独立思考能力、创新思维的最初教学目的。除此之外，教师还可以选用讨论式教学方式，让学生针对某一具体案例展开讨论，使学生在分析问题过程中应用所学知识，形成个人能力。

（二） 引导学生创新学习方式，培养学生创新能力

对于同一问题，常常有着多种解决方式，因此，教师在教学过程中应当鼓励学生求异出新。在财会教学过程中，针对课本上提出的问题，除了应用课本提供方法解决外，还应当引导学生对现有方式进行变革，使其成为新型解决方式。在中职财会教学中教师可以选用“一题多解”的教学方式来帮助学生形成创新意识。

比如：某一电子厂的x、y两种零件都由5级工人加工，x零件的工时定额为30分钟，y零件的工时定额为10分钟，5级工人的小时工资率為0.5元。本月5级工甲共加工了X零件3000件，y产品6000件，那么甲的工资是多少？

课本上提供的方法是，先算出x、y零件的计件单价，在求出其应付工资。在这个实例教学中，教师可以引导学生先算出x、y零件的定额工，在对其应付工资进行计算，通过引导后，学生会发现另一种新型解题方式：

x零件定额工时：3000×（30÷60）=1500小时

y零件定额工时：6000×（10÷60）=1000小时

那么他的应付工资为：（1500+1000）×0.5=1250

通过以上教学方式可以更好地帮助学生明白创新思维的优势，进而更好地激发学生“创新”兴趣，提高学生创新能力。

作者简介：张建凤，江苏省盐城市，射阳县教师进修学校。