提高中职学校德育课教学实效性探究

摘 要：中职学校德育课作为一门课程，把社会存在的德育现象进行归纳总结，面对中职生开展教学，能更直接地为学生传授德育知识，这种潜移默化的教育影响着学生的人生观、世界观、价值观，所以发挥德育课的作用，提高中職学校德育课教学实效性是十分必要的。

关键词：中职学校；德育课；教学；实效性

德育教育在中职学校教育中具在重要地位，它包括学校教育、家庭教育、社会教育，而德育课教学是德育教育的主渠道。现在许多职业学校都在提倡全员德育，不仅德育课教师在课堂上进行德育教育，其他学科教师也要在自己的教学中适当渗透德育教育，但德育课作为一门课程，把社会存在的德育现象进行归纳总结，面对中职生开展教学，能更直接地为学生传授德育知识，这种潜移默化的教育影响着学生的人生观、世界观、价值观，所以发挥德育课的作用，提高中职学校德育课教学实效性是十分必要的。本文针对如何提高中职学校德育课教学实效性提出几点策略。

一、 更新教学理念

教学理念是每一位教师的教育教学工作的核心问题，正确的教学理念是在教学实际过程产生的，它对教学的基本观点和根本看法形成观念，并且稳定的思想观念体系也是在此基础上形成的。每一位教师都应知道“知行统一”的辩证关系，教学理念与教学实践就是这种辩证关系，教学理念支撑着教学实践的运用，而教学实践又指导着教学理念的更新，二者有着作用与反作用的关系。教学理念还是教学行为的灵魂，教学态度、教学方式和教学方法都将被教学理念主导，对学生的学习方法、学习方式和学习效果都有一定的影响。所以，作为人类灵魂工程师的教师，一定要有与时俱进，有着不断更新自己的教学理念的精神，做真正的教书育人的活动主体。

二、 创新教学过程

（一） 确定有效的教学目标

作为教学活动出发点和归宿的教学目标，在定向、调控和测试的功能方面对教学有一定影响。教学目标是每一节指引师生双方共同向着一定的目标前行，会给师生形成一种合力，共同完成本节课的教学任务，更有利于课堂教学效果达到实效性。成功的教学目标第一步是分析教材，第二步是分析学情，第三步是确定目标。通过这种方法来确定知识目标、技能目标、德育目标这个三个维度。如：《哲学与人生》第五课第一课时的教学内容——用发展的观点看待人生过程，知识目标：懂得人生不可能一成不变，世界上一切事物都是发展变化的，认清发展的实质和状态，学会用发展的观点解决问题，在自己的人生发展中保持积极进取的精神。技能目标：学生能够用发展的观点分析问题、解决问题，学会处理人生发展过程中遇到的各种境遇。德育目标：明确自己的人生态度，为自己的人生发展打好坚实基础。

（二） 设计完整的教学环节

此环节为教师授课的重点部分，教学环节指在一课时或一个教材内容的教学中，从多个角度有序地行使教学相关内容的活动。教学环节一般分为五步：第一步是回顾复习，第二步是导入新课，第三步是新课讲授，第四步是课堂总结，第五步是布置作业。

（三） 改进教学方法

1. 充分利用案例教学法

案例教学法在中职学校德育课运用十分密切，它是普遍的一种教学方法，适用于中职学校各个专业的德育课堂，实用性极强。

这个案例可以用于《哲学与人生》中“矛盾是事物发展的源泉和动力”这个问题的解决。可以让学生思考讨论，说出驴子的起死回生说明的人生哲理，最后教师总结出：在人生发展的道路中，每个人都希望成功，希望一帆风顺，可这种希望只能成为一种美好的愿望。人生活在这个世界里，艰难曲折总是难免的，根本不可能永远是直路让我们走。通过驴子起死回生的故事，我们应该清楚地认识到：想要“埋葬”我们的泥土，也很可能就是救我们的利器，拼命抖落打在我们背上的泥土，会成为我们走出绝境的秘诀。

2. 适当采用情境教学法

情境教学法是教师在教学过程中，将一定教学内容以故事、案例、图片、视频、活动等生动具体的场景，有目的地带入教学过程中，吸引学生兴趣及注意力，达到预期的教学效果的行为。如在讲授《职业生涯规划》“发展职业生涯要从所学专业起步”这一课时，可以结合学校优秀毕业生事迹来讲解，激励学生学习信念。

3. 善于结合小组合作法

小组合作，将班级学生分为若干个小组，根据不同教学内容，设定一个或若干个讨论问题，通过小组成员之间的相互合作，得出讨论结果，整个环节小组间自行学习、分析、讨论、汇报，也可以活跃课堂氛围，使学生易于掌握教学内容。如在讲授《哲学与人生》中“在知行统一中体验成功快乐”这一内容时，我首先给学生分成了四组，设计汽车发电机常见故障有哪些题，让小组成员之间相互讨论得出结果，经过讨论各小组诊断出汽车发电机常见的四个故障：一是不充电，二是充电电流过小，三是充电电流不稳，四是发电机不发电。在各小组讨论出常见故障后，每个小组分一个故障解决办法的问题，这样小组成员间再一次充分讨论，增强学习氛围，讨论结束后每一组派一名代表回答解决办法，当学生的解决办法得到大家认可时，每一个小组成员都会露出笑容，享受成功的欢乐。

（四） 改善教学手段

作为知识经济的先导产业，教育也必然会迅速走向信息化时代。古有“百行德为先”之说，我们中等职业学校的教育教学更是以“德”为首，德育课教师应借助这个有利契机，与时俱进，更新德育教学理念，搭建信息化教学平台，在信息化教学时代提高中职学校德育课教学的有效性。

（五） 改革评价方式

提高中职学校德育课教学实效性，创新中职学校德育课评价方式必不可少。传统的德育课考核方式较单一，只停留在学生对理论知识的掌握程度上，片面地反映学生学习的效果。创新德育课评价方式，就应该扩充德育课评价内容，不仅突出理论性评价，还要注重过程性评价和活动性评价。创新德育课评价方式可如下做法：

这种考核方式更突出过程性评价和活动性，能够充分发挥学生的主体地位，客观准确地反映学生德、智、体、美全面发展的综合素质。

作者简介：张岩，吉林省吉林市，吉林机电工程学校。