让客家文化走进语文课堂

摘 要：《语文课程标准》中指出：“各地区都蕴含自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有强烈的资源意识，努力开发积极利用。”开发本地课程资源，更能拓展学生语文学习的外延，有机培养学生在具体的语言环境中学语文、用语文的能力。客家文化是中国传统文化的宝贵财富，我们并没有专门研究客家文化本身，而是透过复杂的文化现象洞悉客家文化背后的社会色彩，让新时代的学生理解并继承发扬传统文化。永定蕴含丰富的客家文化，我们要带领学生们拾起传统文化，让传统文化在语文课堂上绽放出精彩纷呈的花朵。

关键词：客家文化；源远流长；语文课堂；融合

一、 引言

永定客家文化是一种文化现象，从不同角度展现出客家人对社会，生活，情感等方面的感悟。我们透过文化可以看出永定人对大自然的热爱，对生活，社会的启迪与感想。通过鼓励学生积极参与客家文化实践活动，将课本研究与实践活动结合起来，让学生获得无穷的艺术感受。将“客家文化”与校园文化教学，学生素质教育，校园人文建设有效地结合起来，采取多种多样的活动方式，创造出发扬和传承客家文化的氛围，让学生在理解客家文化的基础上，把握客家文化精髓，提高综合文化素质。

二、 营造浓厚氛围 传承客家文化

校园是文化发展的摇篮，也是展现文化魅力的基地，校园文化的可持续发展离不开全校师生的共同努力。让学生充分了解客家历史，学习客家家族的智慧，激励后辈学习前辈积极进取，勇往直前的精神，鼓励师生学习客家文化知识很有必要。我们以全校师生为单位，组织学习客家文化的队伍，全体上下紧密围绕客家文化，提升教学质量这一重点，在校园范围内展开学习客家文化的风潮，我们首先在教师队伍中建立起一支客家文化学习指导小组，只有先让教师了解透彻，我们才能以点概面，慢慢从教师面延伸到学生面，迅速影响到全校学生，这一股积极向上，勤奋好学的精神指引着学生们迈向成功，就像客家文化给我们树立的榜样一样。

永定每年都会在当地举办具有客家文化特色的文化大会，届时来自全世界各地的游客齐聚永定，盛况空前，大会风格不仅沿袭了中土气息，还融入了当地民俗文化。当然，每年的文化大会也是学生们参与课外实践活动的机会，学校举办了各种腰鼓队，山歌队等参加迎宾活动；学生们积极投入到导游社团中给全世界的游客当上了义务导游，在介绍客家文化的同时还宣传了当地的文化，他们的表现得到了游客们的一致好评。永定是文化艺术的发源地之一，蕴含丰富的民俗资源，每年的传统节日我们都会开展民俗活动，我们鼓励学生积极参与，在活动过程中，不仅陶冶了学生们的情操，还增长了见识，在与各地游客的交流中，学生们不知不觉中充当了客家文化的传承人，不仅发扬了客家文化，也增强了对家乡永定的情感。

三、 开发校本课程 弘扬客家精神

我们应该如何让客家文化以及精神深入到日常校园教学中呢？现在，学校研究出数本客家文化相关的校本教科书。课本教学上我们基于悠久的历史史料，从文化起源开始分析，让学生们从源头开始了解不一样的客家人文魅力，为传承民族文化奠定了坚实的基础。让客家文化永远地流传下去并保存完好是我们目前面临的重要课题，于是我们学校积极响应这一精神，在校园内举办“山歌进校园”“客家美食试做大会”等节目，我们邀请了文化传承人来校园给大家讲解历史文化，唱山歌，做特色小吃等方式，激发学生学习客家文化的热情。现在，基本上全校的学生们都会唱山歌，在家还能给爸妈介绍客家文化呢，有的学生还参与了“永定客家山歌文化艺术节”文艺汇演，带领客家文化走出中国，迈向全世界。

客家文化历史悠久，源远流长，我们着手开发了校本课程《客家文化》，课本开发从人文文化，风俗民俗，建筑特点，经典故事，特产小吃等几个方面入手，充分研究客家文化历史，通过丰富的史料，分析、整理，使内容符合初中生阅读，能体会客家民糸、客家文化的生成和源流。各篇都有独立性，保证相互之间有关联又不失客家文化的整体性。

四、 开展学习活动 领略文化精髓

我们学校在全市大力弘扬传统文化的指引下，积极学习客家文化，开展客家名居、客家风味小吃、客家风俗，客家山歌等专题活动，让学生们从不同的视角贴近客家文化，不仅如此，校领导还专门研究客家人的历史，收集了大量关于客家山歌历史充分展示了客家人对历史的贡献，得到全校师生的喜爱与支持。用校长的话说：发扬永定客家文化是每一个永定人的责任，我们要坚持积极传承客家文化的信念，坚定不移地带领全校师生，将基础语文教育做得更扎实，更好，让客家文化发扬光大。

永定客家文化是非常珍贵的民间资源，它在文化艺术方面拥有独特而迷人的气质，更深含悠久的历史底蕴，比如说客家山歌中包含着与众不同的教育价值以及内涵，正如我们的《月光光》曲韵优美，情感细腻，唱的是平常家女儿出嫁时的心理对话，客家百姓的歌一般是即兴创作，曲调比较随性，但是唱出的是实实在在、朴实无华的真实情感。而诗经《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑！”古代民间的歌，唱出的也是百姓的心声，同样唱出的是对生活真实体验的实实在在的道理。它的动人之处是道出了凡胎肉身的我们都能体验到的人生经历和道理，老百姓的歌跟老百姓的话一样，朴实、真切，一针见血，有血有肉。好男儿见到好姑娘怦然心动，好姑娘见到好男儿倾慕不已，这是最合乎自然，最合乎人性的冲动。在上《诗经》时引入客家山歌，让学生们将古代诗经与客家山歌进行对比学习，了解古诗歌与山歌风韵的差异，在古风古韵的学习环境中陶冶情操，快乐成长。

五、 结束语

一个民族和国家的强盛，它的背后离不开兴盛文化的支撑。对于先辈流传下来的文化，我们要在保持精髓的基础上创新改善，有鉴别地传承和使用。永定客家文化就是一个很好的案例，它是传统文化的支流，更是客家家族宝贵的精神财富。开展客家文化进校园活动，“教師成长、学生成才、学校成名”的办学理念得到落实；学生在“心正、业精、体健”的校训熏陶下，良好校风得以形成，还增强了学生热爱家乡、建设美好家乡的情感。

参考文献：

[1]谢重光.客家与客家文化[J].宁德师专学报（哲学社会科学版），1999（1）.

[2]吴永章.客家文化二元论[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），1995（2）.

[3]谢重光.客家文化在台湾的变迁[J].东南学术，2003（3）.

作者简介：江丽容，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区湖坑中学。