浅谈中职计算机专业的教学如何适应就业形势

摘 要：随着信息化时代的到来，计算机专业的教学质量越来越受到广大师生的关注，国家各项方针政策也逐渐向着培养计算机专业人才倾斜，但现阶段我国计算机专业教育还存在许多需要解决的问题。本文将从中职计算机专业教育应当具备的特点出发，指出中职计算机专业教学存在的问题，最后提出使中职计算机专业教学与当前就业形势相适应的措施。

关键词：中职教育；计算机专业；就业形势

中职计算机专业教学的根本目标是培养计算机行业所需的专业人才，其教学是以就业为导向的，这便要求中职计算机专业教育具有更强的实践性，中职计算机专业的师生应当更加关注社会需求的变化。然而，当前多数中职学校计算机专业的教学没有突出其针对性，教师和学生对就业形势也不甚了解，这直接导致中职计算机专业的学生在就业过程中出现了许多阻碍。

一、 中职计算机专业教育应当具备的特点

中职计算机专业教育具有与其他院校的教育不同的特点，其特点主要表现在两个方面：重视实践技能的提升、重视职业情感的培养。

普通院校的计算机专业教育重视的是学生理论能力的提升，中职院校的计算机专业则具有较强的就业导向，其课程内容都是针对现实计算机行业的需求设计的，各种教学细节的调整也以社会需求的变化为导向。为提升学生的实践能力，中职院校还十分重视校企合作环节，力求使学生在参与社会实践的过程中感悟社会具体岗位对各种专业技能的需求，同时加强学生对某一特定岗位的理解。

中职计算机专业教育还十分重视学生职业情感的培养，尤其是学生的职业道德感的培养。在教学过程中，中职教师会较普通院校的教师更加重视学生健康的职业观念的形成，同时在讲解具体知识的过程中渗透职业责任感教育。这是为了增进学生对计算机行业的情感，使学生真正成为热爱计算机行业、拥有较强计算机专业能力的高素质人才。

二、 中职计算机专业教学存在的问题

（一） 教学内容难度过大

计算机行业对专业人才的要求十分严格，这要求计算机人才拥有专业化的技能和宏观的专业视野，但中职院校的学生普遍理论水平不足，学习能力相对较弱，当前的中职计算机专业教学内容的难度显然超过了中职学生的可接受范围。教学内容难度过大直接导致许多学生失去了对计算机课程的兴趣，且教师在讲解过程中不得不花费大量时间向学生解释理解难度较高的概念、操作步骤，这便降低了教学效率。许多教师因此无法在有限的教学时间内完成教學任务，最终导致课程计划无法顺利完成。

（二） 教学模式陈旧

教学模式关系着教师能否生动地呈现授课内容，从而调动学生的学习兴趣。通过实地调研我们发现，当前许多中职学校的教师使用传统的教学方法进行教学，这些教学方法没有发挥学生的主体地位，学生在课上没有获得感、参与感，课堂氛围十分沉重，这不利于教师教学技能的发挥，也不利于课堂效率的提升。同时，教师没有结合现代化教育的要求引进信息化的教学工具，这限制了学生获得学习资源的途径，然而，对于计算机专业的学生来说，及时了解行业发展的动态信息是十分重要的，如果教师不能及时利用信息化教学工具开展计算机教学，学生便失去了开阔眼界的机会，这不利于学生计算机学习的可持续发展。

三、 使中职计算机专业教学与当前就业形势相适应的措施

（一） 在教学过程中融入创新创业思维

“大众创业 万众创新”是国家的号召，在计算机教学过程中融入创新创业思维是响应国家号召，提升计算机人才素质的重要方式。教师要培养学生的创新创业思维，首先要保证学生已经扎实地掌握计算机的基础知识，这便要求教师加强课堂管理，丰富课堂教学的内容，提升教学效率，使学生对基础计算机知识有更深的理解。

在学生掌握了相关理论的基础上，教师可以对课本内容进行适当延伸，例如，将课本中photoshop的相关内容与现代对这一软件的利用方式结合起来讲解，使学生领悟传统的软件在现代的新型使用方法及人们对软件的需求的变化。教师还可以引导学生相互合作，在教学过程中开展小组学习活动。例如，在讲解与设计网页有关的知识时，教师可以引导学生思考：“如今花样繁多的网页设计风格各有什么特点？什么样的网页风格更受消费者欢迎？”学生在激烈讨论的过程中会发现，网页风格与内容并不是固定不变的，不同的企业需要不同的网页建设风格以改善企业形象。接着，教师可以在班内开展网页设计竞赛活动，使学生在教师评价、学生互评过程中加深自己对网页设计风格的认知程度。

（二） 整合教学内容、方法，使课程内容、方法与社会需求衔接

整合教学内容是为了提升中职计算机教学的综合性并革新其中部分教学内容，只有不断整合教学内容，提出教学内容中不符合时代发展要求的部分，中职计算机教学才能更好地适应学生职业发展的需要。当前多数中职学校的计算机教学内容存在的主要问题是理论与实践相脱离，教材中关于实践的教学内容往往被教师忽视，教师对于实践环节的教学更是能免则免。

例如，各中职院校可以建立具有强大资源共享功能的校际网络，促进校际教学资源的共享及教师间的沟通交流。其次，学生应当参与到整合教学内容的过程中来，教师应向学生明确交代不同课程的教学目标，学生在倾听教师报告的过程中可以及时提出问题，对不同教学内容的衔接环节提出自己的意见，从而促进教学内容的整合。具体到中职计算机专业的相关课程，以《计算机系统的基本组成》为例，本节课需要学生深入了解计算机的硬件系统：控制器、储存器等，学生在接触这些知识之初很容易混淆不同系统的名称与功能，这时，教师可以利用直观教学法，在课上演示不同硬件的拆卸过程，使学生直接了解不同硬件的内部构成，加深学生对不同硬件构成的印象，从而帮助学生区分不同硬件的功能。这便充分体现了教学的综合性，将不同教学方法与教学内容结合起来开展教学活动，充分调动了学生的学习积极性。

（三） 组建专业的教师团队，提升教学质量

学校提升教师专业化水平的方式是多种多样的，但各种方法之间应当具有连贯性、一致性，对教师技能的提升应当是全面的、系统的。例如，部分院校鼓励教师充分利用校内资源，定期举办教学观摩活动，这便促进了不同教师的沟通交流，有利于中职院校计算机专业教学质量的提升。还有许多中职院校利用研究小组法、专项课题法引导教师开展教学技能研究活动，并对有先进研究成果的教师给予物质、精神上的奖励，这类方法也充分激发了教师改进教学方法的积极性。现代化的教育媒介也为中职院校教师提供了改进教学质量的新思路，许多教师利用微格教学法，录制相关的微格视频，从视频中寻找自己教学过程中存在的问题并加以改正，这凸显了教师自我反思的能力，且此类教学方法能够有效节约教育资源，将教育质量的提升与现代化信息技术紧密结合，值得提倡。

（四） 切实加强校企合作

在校企合作的过程中，学生对特定职业的情感也会得到加强，这是课堂教学难以实现的教学目的。在具体的岗位上工作时，学生不可避免地要与同事沟通交流，在与同事沟通交流的过程中，学生会了解到当今计算机专业的发展态势。如果学生遇到了企业的优秀员工，其精神力量与职业操守会对学生产生积极的影响，从而激励学生向优秀专业人员学习并在以后的工作中不断勉励自己。如果学生遇到了不負责任的工作人员，学生应当以他们的错误行为警醒自己，防止自己与他们犯同样的错误。

各中职院校还应当意识到，充分利用企业资源加强对教师的培训也是十分重要的，学校在利用企业资源提升学生职业素养的同时，也要关注教师职业技能的提升。部分中职院校已经与企业形成了良好的合作模式，学校会定期派遣部分教师到企业参与专业化培训，同时引导教师借助外出学习的机会了解计算机行业的发展现状。企业也得以借助与教师沟通交流的机会吸收有关创新企业文化的建议，如此，学校与企业的合作便形成了良性循环。

总而言之，提升中职学生的计算机专业能力与职业素养是应对当前严峻的就业形势的有效方法，中职教师应该结合学生学习的实际情况，采用多样化的教学方法开展教学活动。在这个过程中，教师应当时刻关注计算机行业各岗位需求的变化，及时向学生传递相关信息，使学生能够及时了解本专业的就业状况并调整自己的学习策略，提升自己专业学习的效率。

参考文献：

[1]阚静.试论中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国新通信，2018，20（7）：192.

[2]韩建宏.浅析中职计算机科学与技术教学如何适应就业形势[J].中国校外教育，2017（13）：151-152.

[3]潘金雪.浅谈中职计算机专业学生职业素养的养成[J].现代职业教育，2018（4）：159.

[4]皮晓虹.浅析以就业为导向的中职计算机教学改革思路[J].人才资源开发，2016（24）：172.

[5]胡慧婉.中职计算机专业人才培养模式探究[J].职业，2015（8）：31-32.

作者简介：许华芳，福建省莆田市，莆田华侨职业中专学校。