探讨高中生物教学中核心素养培养的有效途径

摘 要：随着新课程的不断变革，培养学生的学科核心素养工作成了高中教学的重要工作内容。传统教学的内容一般都放在基础知识上，从而忽略了学生的素质教育和能力的培养，这就不利于新时代高中生的价值观念的形成。而核心素养价值观的培养是提高高中生学习水平、探究能力、情感和价值观念的有效策略。

关键词：高中生物；核心素养；有效策略；探究途径

高中生物核心素养一般是指：学生在高中生物学习的过程中，老师要逐渐培养学生的社会发展和个人能力。一个学生核心素养的高低，是生物教学评价的重要保证，如何才能更好地在高中生物教学中培养学生的核心素养，是我们这篇文章需要探讨的问题。

一、 明确高中“生物学科素养”的基本内容

（一） 生命观念与理性思维

在高中学习的过程中，如结构和功能相适应、物质和能量可以相互转化等，老师利用生物学的基础知识，组织学生在学习的过程中了解生命的含义，让学生在获取知识的同时，提升自己的学科素养，通过自己所学的知识去解释一些相关的生命现象。

理性思维是学生在学习高中生物最不可缺失的一部分，也是生物核心素养之一，所以在组织学生课外活动的时候，一定要注重培养学生的理性思维能力，让学生有运用这种思维能力的习惯，可以独自解决生物学相关的问题。

（二） 科学探究与社会责任

生物这门学科大部分都是自然的科学知识，都是以实验探究为主。所以学生在学习高中生物的过程中，要有一定的科学探究精神，才能完成相应的探索和钻研，特别是自然学科的问题。生物教学中的核心素养就包括了对科学探究能力的培养，让学生通过分析、提问、假设、科学实验等方式培养学生的探究能力。

学生在科学探究的过程中一定要明白自己身上的义务，要具有明辨是非的能力，高中学生也算半个成年人，也需要关注现在社会上的热点问题，通过学习高中生物以后，要学会关爱生命，提倡环境保护，要把自己所学的生物知识运用到生活当中。

二、 高中生物教学中培养学生核心素养的有效策略

（一） 激发学生学习生物的兴趣

老师在教学过程中，首先要做的就是培养学生学习生物的兴趣，让学生愿意投身到生物学习的过程中。老师要想不断激发学生学习的兴趣，就要不断提高自己的教学的能力，要用心设计教学内容，熟练掌握多媒体方式的教学，对于课本上的知识可以信手拈来，学生提出的问题可以及时进行解答，在上课的过程中要给学生充分的尊重，在学生回答完一个问题或者完成一个实验，老师要给学生适当的肯定和鼓励，让学生有不断学习的动力，从而激发学生学习生物的兴趣。

（二） 加强生物实验教学

生物是一门以实验为基础的学科，在学习的过程中离不开科学实验，学生通过实验的开展和操作，学会观察、测量和记录等，同时在实验操作技能和解决问题上都得到了充分的锻炼。在生物实验的过程中学生逐渐养成了探索真理的科学精神，不仅如此，还加强了学生形成正确的生命观念，所以现在许多的学校在高中生物教学的过程中都会运用实验进行教学，也是培养高中生的生物学核心素养的有效途径。

比如我们在学习高中人教版第三章第2节《DNA分子结构》的时候，老师首先就可以利用多媒体给学生播放一段关于“DNA鉴定顺序”的短视频，然后老师把事先准备好的洋葱和烧酒拿出来，给学生在课堂上完成“DNA分子结构”的实验。方便学生观察和记录，在老师操作完成以及学生记录完成后，可以运用其他种类的物品进行试验，看一下哪些物品没有达到预期效果，如：大葱、土豆、猕猴桃等。学生只有通过自己直观的动手操作实验，不断对问题进行实验探究才能明白每一种存在的物品都是含有“DNA”的，不仅培养了学生探索实验的科学精神，还帮助学生形成了正确的生命观念。

（三） 关注社会议题

高中生物的学习与现在社会的议题有着不可分割的联系，学生对于现在社会的热点应该主动参与讨论提出合理的解释，辨别存在社会上的伪科学和迷信，传递一些正能量的知识，利用身边的资源进行科学实践，积极解决日常生活中和生物学相关的各种问题。

比如我们在学习《基因对性状的控制》的时候，一些学生在搜集相关资料的过程中，就提出这样的问题，现在的医学水平可以借助基因技术清除掉遗传病史，甚至延缓衰老，治疗癌症等。对于学生提出的问题，老师引导学生要客观地去评价这种问题，任何一项技术的发展都是利弊共存的，基因技术在治疗的同时也会存在一定的风险和问题。让学生明白基因技术可以治病同时还会引起一些道德伦理问题的讨论。通过这种话题的讨论，让学生更加关注生命科学等各种社会热点话题，增加学生的社会责任感，从而促进学生核心素养的发展。

（四） 联系社会实践

社区的服务与社会的实践活动，在大多数的情况下都是由老师进行指导进行的，老师带领学生走进社区组织并开展一些相关的活动，通过参与一系列社区实践活动，从而提高学生社会实践的能力。

在生物活动课程学习的过程中主要的学习内容是利用事先搜集的相关生物知识，干一些力所能及的社区公益服务，宣传活动等。比如：“节约用水、环境保护”的宣传活动，义务植树、垃圾分类以及生物知识的普及等活动，让学生在实践中真正认识和明白环保的重要性，增强学生们的环境保护的意识。学生们通过社会实践的体验，提高解决生活中实际问题的能力。从而进一步促进了学生生物教学中核心素养的全面发展。

三、 结束语

总之，在高中生物教学中培养学生的学科核心素养，是完成新课程标准的有效途径，也是提高学生综合素质的关键步骤，老师要明确学生核心素养的内容，在教学过程中采取针对性措施，促进高中生物教学核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生物教学，2016（4x）：18-19.

[2]史佳琴.淺议高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（下），2016（12）：234.

[3]林海燕，严晓松.高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考[J].中学生物教学，2017（9）：25-27.

作者简介：许学鹏，山东省聊城市，东阿县实验高中。