小学语文课堂中实施群文阅读的方法和策略

摘 要：阅读是小学语文教学中一项非常重要的内容，它对于提升阅读能力，进而对学生们今后的个人发展都具有非常重大的作用。“群文阅读”这种教学模式是近年兴起的，对学生们综合能力的提升产生了非常大的推动力，其加强思考强度等诸多优势在实际的教学工作当中也已经有良好的显现。小学语文课堂教学中，实施群文阅读，能够拓展学生阅读视野、提升阅读能力等。在当前的小学语文课堂教学中，群文阅读能力的养成，可以从以下几个方面完善：充分利用现有资源加以引导、为学生进行基本的阅读素材整理、为学生创设交流活动等。

关键词：小学语文；群文阅读；阅读能力；素材整理

一、 前言

众所周知，不管在传统的应试教育还是在新课程改革的现代教育，我们语文教学的最为主要的部分没有改变，那就是阅读的重要性。

尤其小学阅读的教学是我们一线教师和一些教育专家研究的创新课题。群文阅读是近两年兴起的，它的诞生为学生综合能力的提升带来了一定空间，对于学生的阅读而言，不仅仅增强了学生的阅读兴趣，而且还为学生的未来学习发展提供保障。在小学语文教学中，通过群文阅读，达成对教学内容的补充，提升学生的阅读能力等，是当前小学语文教学工作发展的重要环节。在教学中，借助于群文阅读，以分类的方式促成阅读，提升学生的阅读量，满足新课标下对小学阶段学生近万字的阅读量，促成学生的成长及发展。

二、 “群文阅读”的定义和在小学语文教学中的重要性

“群文阅读”是现代语文课堂教学中提倡的一种阅读方式。是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，是一种新型的阅读教学模式。群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章，这是一种新的拓展学生阅读的教学方式。群文阅读可以合理地提高学生的阅读数量，恰当地提高学生的阅读速度，培养和调动学生的阅读积极性，有效丰富学生的阅读，让学生读得更深，有利于学生综合分析能力和逻辑思维能力的提高，从而为学生的终身阅读与发展打下基础。

三、 小学语文课堂教学中实施群文阅读的具体方法和策略

（一） 在课堂中奠定阅读基础

语文学科作为中国语言文化的教育载体，是在课堂教学中难以独立完成的学科，需要在日常的交流对话、学习发展中逐渐积累，在阅读中逐渐完善的，在此基础之上，需要进一步打破语文教学工作本身的思路，引导学生养成阅读的习惯、达到阅读的发展，才是真正实现教学工作发展的关键。小学阶段，是学生语文学习的开始阶段，也是启蒙阶段，培养学生的阅读习惯，引导学生在课下进行阅读，可以从以下几个方面着手：其一，关注到学生阅读兴趣的培养，在课堂教学中，借助于多媒体技术、多样表达形式等，将知识更有趣味性的传递给学生，并且进一步激发学生在课下的阅读与兴趣。其二，在课堂中，帮助学生建立基本的阅读能力，如如何做阅读笔记等，最终全面达成日常教学的发展与完善。

（二） 利用现有资源加以引导

引导学生进行群文阅读，需要利用现有资源加以引导，推动教学工作的发展与完善。首先是教材资源，当前我国教材中，每个单元都有一个相应的主题，教师不妨围绕这个主题，进行整理，引导学生关注到不同单元的主题所在，围绕这一主题做进一步的拓展，全面达成教学工作的发展。小学语文教材中，根据每节课的学习内容，也可以成为独立的群文阅读主题。在当前的小学阅读教学中，教师要科学地设计好每节课的内容。如《桂林山水甲天下》《富饶的西沙群岛》这样的文章，都是赞美我国大好河山的，此时教师不妨找到具有各地特色的游记内容进行推荐，鼓励学生作出进一步的阅读。除了围绕课程内容之外，教师还可以在教学中针对文章的作者、主题等进行概括，甚至于同一题材的不同文体进行阅读推荐，全面达成日常教学的发展，给学生以启发。群文阅读教学中，教师需要确保学生具备有效的阅读资源，引入具有相同特点的小学语文阅读资料，这样才能达到教学目的。

（三） 为学生提供基本的阅读素材

为学生提供基本的阅读素材，是教师应当完成的教学任务之一。小学阶段学生年龄尚小、分辨能力薄弱，在对于阅读内容的筛选中具有一定知识方面的拓展，才能切实地推动日常教学的发展，给学生以启发。在整个教学中，作为教师可以努力找到适合学生阅读的素材，推荐给学生及家长，并且尝试在班级能力范围内，为学生建立阅读角，举办好书漂流活动等，给学生带来更多的学习机会，实现日常教学的全面发展，推动学生的成长。

（四） 创造阅读交流活动

创造阅读交流活动，也是当前小学语文阅读教学的重要环节。教育的推进，需要适应学生的实际情况，小学阶段学生本身处于一种思维活跃、好奇心、表现欲强的阶段，此时阅读交流活动，能够充分满足学生的要求，给予学生启发，引导学生进行进一步的思考等，全面达成阅读工作的开展。在日常教学中，教师可以围绕某些群文阅读，定期举办阅读交流、好书推荐活动，让学生口头叙述出阅读的内容，全面促成日常教学的发展，给学生以启发，给学生带来更多的可能性，推动现代教学工作的发展及完善，给学生阅读之余带来思考。

阅读是语文学习的基础所在，在当前的小学语文教学中，组织实施群文阅读，引导学生在课堂有限的时间内，通过群文阅读、阅读互动、对比阅读等，获取知识，养成阅读习惯，全面推动日常教学的发展，拓展学生的阅读视野，全面达成现代化教学工作的发展及完善，给学生带来更多的可能性。

参考文献：

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[2]罗良建.群文阅读：从“在阅读”到“会阅读”[J].教育科学论坛，2015，21（10）：9-12.

[3]顧植芳.浅谈群文阅读在小学语文教学中的意义和方法[J].新课程（小学），2017（10）.

[4]胡成军.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

作者简介：唐冬梅，二级教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县东关小学。