分析核心素养下的初中英语阅读教学策略

李艳莲

在当今这个注重素质教育的社会中，中学英语教学要跟随新课标的步伐，全面培养学生的英语核心素养，以提升学生的综合素养和能力。阅读在学生的英语学习中扮演着十分重要角色，它是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也是培养学习能力的重要途径。纵使最近这些年的英语试题，英语阅读是重头戏，在各类英语考试中都占有很大的分值比重。但是中学生的英語阅读现状却不容乐观，词汇量不足，阅读速度慢，阅读时间过少，阅读材料单一等问题明显，而如何培养和提高学生的阅读能力，又是初中英语教师重要课题研究的难题之一。

一、提高初中生学生英语阅读兴趣

在初中阶段学生英语的核心素养就是培养学生在英语阅读方面的兴趣。只有对英语阅读产生浓厚兴趣，才有利于培养学生自主学习英语的习惯，并找到学习英语的乐趣。初中学生在思维和知识掌控能力上均属于初级阶段，那么老师在课堂上要充分掌握学生动态，知晓学生可能在英语阅读理解的过程中会遇到的不理解的问题，并要将课本上的重点、难点进行着重教学［1］。老师在上课时可以采用真实情景模拟的方式进行教学，提升英语学习的趣味性的同时使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。在实际课堂授课时，老师可以通过学生学习的实际情况，并结合课堂表现，为学生分配不同角色，使学生的注意力全部集中在课堂上，进而增加英语学习的乐趣。老师还要在日常与学生交谈时了解近期学生感兴趣的事物，在备课时将学生感兴趣的内容添加到教学计划中，那么在课堂授课时学生的注意力才会被牢牢吸引住，学生才会拥有自主性的学习英语知识，才能更好地培养学生英语的核心素养。

二、培养初中生的阅读理解能力

老师在课堂教学中要有意识的培养学生阅读理解能力，让学生能够对不同文章的不同内容有分析出其特点，这样有利于培养学生阅读理解能力，通过对文章内容的解读，把阅读理解的有效方式和方法传授给学生，例如通过阅读全文并结合上下文理解不懂单子句子、将文章写作手法以及表现形式进行理解等等。老师在备课的时候就要对所选择的教材进行剖析，研究文章的具体内容，将课堂教学顺序安排妥当；可以利用小组学习互动交流的方式进行学习，根据学生对英语学习态度和能力进行分组，这样才能保证有效进行小组学习。在英语阅读教学中老师要设计一些有意思的小游戏活动，通过结合英语阅读理解内容，提升英语阅读学习的兴趣，增加学生课堂活动参与度［2］。例如在教学时学生通过阅读全文，了解具体文章内容以后，进行小型辩论赛，使学生在辩论中更好地理解文章的内容和表达的主旨。

三、分层教学法，提升初中生英语水平

在英语阅读理解课的教学中，教师可以采用分层教学法。在阅读理解是可以设置不一样的阅读题目，首先学生要对文章内容有一个大体的了解；然后对文章内容进行详细分析；最后在阅读中分析作者情感和文章意图。分层教学法能够通过层层递进的方式，从简单到复杂的阅读过程，使学生在阅读理解方面你的能力有所提升。初中学生的认知能力和对知识的掌握情况都不一样，这就要求老师能够充分利用分层教学法进行教学。在进行英语考试以后，老师可以根据英语成绩进行分层，A层是英语阅读能力比较好的学生，B层是英语阅读能力中等的学生，C层是英语阅读能力一般的学生。在A层中的学生，老师要有意识的引导他们能够在不一样的场景中运用语言，在B层的学生，老师要针对性的加强他们的英语知识基础并培养英语语感，C层的学生，老师要让他们对英语的基础知识进行反复学习并充分掌握。

四、引导学生合理运用英语知识

学生在通读文章以后通过自己思考和小组讨论，能够使其加深文本内容的理解，提升学生的想象能力，在英语写作和口语语感表达上都能够有所帮助，同样这些能力的提升也对英语阅读理解起到促进的作用［3］。在进行小组讨论时，老师要对话题的内容进行仔细甄选，要课前了解到学生感兴趣的内容，这样能够使学生愿意参加到课堂活动中并增加了学习的积极性。有时学生整体课堂活跃度不够，老师就要进行课前预热和课中引导，使课堂教学计划能够顺利完成。课堂活动的内容要形式多样化，英语课文朗读比赛、课堂辩论赛、英语知识比赛等等，给学生一个展示自己的机会。在文章阅读完成后，可以布置一个根据文章内容写作的作业，为了降低难度，老师可以帮助学生分析文章作者所要表达的具体含义，并为学生指导写作思路，还可以提出几个启发性的问题，来帮助学生完成写作内容。例如九年级英语教材上关于“梦想”这节内容，在阅读理解后的写作文时，老师可以提出这样的问题从而引发学生的思考和讨论，通过设置相关的问题，引发学生的深入思考，增加对文章的理解，并分析文章内容形成自己的写作思路。

总之，在初中英语阅读教学中，教师要逐渐意识到核心素养对学生今后身心健康发展的重要性，不仅仅是要提升学生的学科专业知识，更为重要的是让学生成为具备高尚品质的优秀人才，可以利用多样化的教学环节、以学生为主体以及榜样的力量去提升学生的核心素养，促进学生全面发展，身为一名教研员，也要不断学习新的教学方法，对教师的教学能力进行评估，以最终达到提高学生核心素养。