小组合作学习模式提升高中数学教学实效初探

曾惠芬

现代课程教学中，小组合作学习模式是运用最多的教学方法之一，该教学模式主要强调学生在实际的学习中主要以合作学习的模式进行，通过相互讨论、探究获得对知识深入的理解与掌握，这对提高学生探究能力及自主学习能力有重要帮助。

一、小组合作学习模式在高中数学教学中的应用价值

1.提高学生学习积极性 在高中数学教学中，教师运用合作学习的方式，可以将学生从传统灌输式的课堂中解放出来，通过让学生积极参与到高中数学课堂学习中，为学生搭建良好学习平台，进而促进学生综合素质能力的提升。

2.培育学生的合作能力 传统的高中数学教学中，大多数时间是教师课堂讲解，学生被动听讲，学生课堂参与率低。但是在课堂教学中运用小组合作学习模式，则可以通过课堂教学互动，让学生在合作交流、合作学习及探究过程形成合作意识及合作能力，满足素质教育对高中数学教学的要求。

二、运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效性的策略

在高中课堂教学过程中，小组合作学习模式的应用广受关注。但是在实际的应用过程中，依然存在着问题有待改进。只有严格遵循相应的教学规律，对小组合作学习模式进行有效优化，才能对其价值进行充分发挥。

1.科学分组，保证合作学习质量 小组合作学习模式的开展，首先需要对班级学生进行科学划分，确保各小组整体素质及能力的平衡，用这种方法激发各个小组竞争意识，保证小组探究的公平性。具体小组组建方法上，为了保证各个小组的竞争势力势均力敌，需要充分依照不同性格、不同学习能力及不同认识水平的标准进行小组搭配，尽可能保证小组组合的和谐化。此外，为了避免小组学生合作探究过程发生冲突，还应尽可能避免平常不和睦的学生在同一小组。在小组划分完成后，小组成员选举组长，组长主要负责合作探究中各组员的分工，并且组长担当与教师沟通的角色，各小组成员需听从组长的调配，保证合作学习的质量。

2.设置合理任务，促进小组合作学习 小组合作学习的具体开展，主要是将班级学生分成若干个小组后，为学生布置合适的任务。在教师布置任务后，各小组成员进行团队合作学习，组员之间分工明确、通力配合，以此提升教學实践效果。合理的任务设置不仅有助于提升课堂教学的质量，还对学生自主学习与探究能力的提升有重要帮助。

3.引入竞争模式，激发各小组探究积极性 在高中数学课堂教学中，教师运用小组合作式学习模式，不能只是营造出组间交流沟通的局面，而要适当引入竞争机制，以让各小组成员时刻保持注意力集中的状态，使学生持续迸发出合作探究的积极性。同时引入竞争的合作学习模式还符合学生性格特点，适应高中生的心理特点，利用心理及行为暗示来激发各小组学生的学习潜能，促使学生的探究积极性提升。

（1）科学预设问题。在小组合作学习过程中，教师需要以学生的实际学习情况进行合理分组，以对小组合作学习的优势进行充分发挥。而对问题进行设置时，需要对问题的开放性以及发散性进行凸显。

（2）突出重点与难点。在高中数学小组合作学习过程中，需要对知识的重点与难点进行有效明确。而教师需要对教学材料进行深入研究，并对其中的重难点进行查找，然后引导学生在小组合作学习中对相关问题进行有效突破，从而对小组合作学习所具备的价值进行充分发挥。例如：在开展数学教学过程中，教师可以对具备相应难度的作业题进行挑选，并让学生进行独立回答，然后再进行小组讨论。这样可以先让学生进行独立思考，然后在之后的小组交流中可以让学生获得较大进步。

（3）充分发挥学生的主体作用。在高中数学小组合作学习过程中，教师需要对此学习模式的优点、方法以及效果对学生进行有效说明，保证学生可以对小组合作学习模式的重要性进行充分认识，进而激发学生参与小组合作学习活动的积极性与自主性。在实际教学过程中，教师需要先对学生的个性以及学习情况进行确切掌握，然后以不同的学习任务为依据，利用不同的配置方法引导学生参与到自身角色中。让组员按照相应顺序进行发言，这样可以让每个学生都可以体会到自己在小组中的意义。同时教师还需要对具体任务进行合理分解，并让每个组员对相应的分解任务进行完成，以督促学生对自身能力进行充分发挥。此外，教师还需要对学生的社交能力进行培养，尤其是培养学生的语言表达能力。通过有效培养学生都能够正确、顺利地对小组观点进行阐述。从而显著提升小组合作学习的有效性，为学习任务的有效完成提供确切保障。

结束语：小组合作学习作为一种全新的教学模式，为高中数学教学注入了新的血液。对其进行科学、合理的应用，不仅可以调动学生对数学知识学习的积极性，还可以显著增强高中数学的教学效果。所以在高中数学实际教学过程中，对小组合作学习模式中存在的问题进行分析，并对其进行有效完善，为高中数学教学实效的增强提供确切保障。