浅谈初中化学教学中的趣味性实验

汪旭燕

一、初中化学实验课的现状分析

目前，大部分中学的化学实验课时较少，实验器材有限，导致实验课程不能有效开展，而且受传应试教育的影响，教师只注重教材的理论知识，忽略了实验课的重要性，有时为了快速地完成教学任务，只是匆匆的向学生演示实验过程，不给学生动手操作的机会，很难引起学生的兴趣，导致教学无法联系实践，影响学生的学习效率。随着教育改革的深入实施，更加强调培养学生的实践能力和操作能力，而化学实验课就是一种有效的途径，学生对各种实验仪器和实验药品充满着好奇心，所以，教师要努力提升化学实验课的趣味性，启发学生的思维意识，帮助学生深刻理解化学现象，从而提高学生的实践能力，提升初中化学教学效率。

二、针对初中化学教学中趣味性实验的具体分析

1.用趣味性实验进行课前导入 课前导入在教学中发挥着承上启下的作用，能够有效的吸引学生眼球，集中学生注意力，激发学生的探究欲望。在初中化学教学中应用最广泛的还是实验导入法，而且教师要突出实验的趣味性，从而激发学生的学习热情，促进学生对化学知识的初步了解。例如：在学习有关《碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳》的知识点时，可借助“会跳舞的鸡蛋”实验来做课前导入，还可以鼓励学生主动参与实验，亲自动手操作。首先，准备清水、玻璃杯、鲜鸡蛋、浓盐酸和洗涤剂；然后，将清水倒入玻璃杯的三分之二处，再放入一枚鸡蛋，我们看到鸡蛋慢慢沉入水杯底部。接着，往水中加入一滴洗涤剂和一定量的浓盐酸，并搅拌均匀，这时我们看到蛋壳表面出现由小变大，由少变多的气泡，鸡蛋开始上下浮沉，不断翻转，就像“跳舞”一样，学生们看到如此新奇有趣的现象，内心充满了好奇心和探究欲，恨不得马上知道实验原理，借此，教师就可以顺利的讲解教学内容了。

2.用趣味性实验启发学生思维 近几年，新课改更加注重考察学生的化学综合能力，要求学生具备实验操作技能，通过直观的感受化学现象，能够全面理解化学知识。而趣味性化学实验，就能向学生展示化学反应的本质，帮助学生深刻理解化学难点，有效的启发学生思维，使学生收获更多的新知识。比如：在教学有关“碳酸氢钠”的知识点时，教师可以演示“饮料瓶吹气球”的实验，首先准备：气球、小苏打、白醋、饮料瓶；然后，用一张纸折成漏斗的形状，放在气球口上，接着往气球里加入一勺小苏打，再往空饮料瓶里倒入三分之一的白醋，最后，把气球套在瓶子上，等气球里的小苏打流进瓶子里，奇迹就发生了：我们看到瓶子真的把气球吹起来了。原来，碳酸氢钠俗称小苏打，和白醋的混合反应会产生二氧化碳，足以将一个气球吹起来！通过这个有趣的实验，学生很快记住了有关碳酸氢钠的知识点，有效的启发学生思维，帮助学生深刻的理解化学知识，感受化学实验的魅力，从而培养学生的实践能力、创新思维，提高学生的化学意识。

3.用趣味性实验开展生活教学 化学知识来源于我们的生活中，同时，我们的生活也离不开化学知识。所以，教师要善于挖掘生活中丰富的化学知识，借助生活化的实验教学，有效的提高化学实验的趣味性，调动学生的学习热情，增强学生生活与化学教学的联系，让学生充分感受到化学知识的实用价值。例如：教学有关“酸与碳酸钙发生反应”的知识点时，教师可以拿出一个水壶，提问学生们：家里用久的水壶会出现很多水垢，我们怎样简单快捷的去除水垢呢？然后请几位同学亲自动手演示，因为水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，这些成分和酸混合会产生化学反应，而食醋的主要成分是醋酸，所以，我们可以在水壶里倒入食醋进行加热，然后我们看到水垢上出现很多小气泡，接着就一层层脱落了；通过联系生活的趣味性实验，能够拓宽学生的化学视野，让学生直观的看到酸与碳酸钙发生反应的过程，帮助学生有效的理解知识点，从而提高实验教学的效果。

4.用趣味性实验加强安全教育 化学实验是化学教学中不可或缺的环节，同时存在一定的安全隐患，教师可以通过趣味性的化学实验，向学生展示实验的危险性，切实提高学生对实验安全的重视度。比如：有关“氢气爆炸的威力“的实验：我们准备一个纸杯，在杯底剪一个小口，用铅笔堵住，然后倒置，再把杯口剪一个缺口，用导管连接氢气装置，在装置里加入锌粒和稀盐酸使之产生氢气，经过一分钟，纸杯中聚集了很多氢气，这时我们将铅笔拔出，点燃火柴慢慢移动到小口处，只见“嘭”一声巨响，纸杯被迅速弹起，同学们都被震惊了。通过这个实验，同学们切实感受到了氢气爆炸的威力，再也不敢忽视实验的危险性了。

综上所述，趣味性的化学实验，能够带领学生进入丰富多彩的化学世界，营造轻松愉悦的学习氛围，有效的吸引学生的注意力，拉近学生与化学的距离，提高学生的学习效率，帮助学生构建完整的知识体系，不断提高学生的探究能力、思维能力和实践能力，提升学生的化学核心素养。