新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析

曾琪松

引言：在我国的飞速发展中，一直坚定实施科教兴国的战略，始终把教育摆在国家发展的重要位置。新课改帮助我们指明了正确的教学方向，它提出了教学内容多、理论与实际要相结合，教师占据了课堂的主导位置等等问题，需要我们一一解决，改变传统的教学观念，在传授知识的同时注重对学生综合能力的培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

一、新课程改革和小学数学教学的基本内涵

1.新课程改革的基本内涵 着眼于学生的全面发展是新课程改革的核心内容。新课改的定位在于人的发展上，强调能力与个性的良性发展，将死记硬背的课本教学内容转变为对学生信息收集能力、发现思考能力、解决分析能力的培养，为其终生学习及创新能力奠定基础。培养学生的良好品格，注重对学生的素质教育，推动其未来的发展，面向每一位学生，摸清学生的优势，培养其特长，帮助每位学生找到自己的闪光点，成为该领域的人才。关注学生全面、和谐的发展，知识教育不能代表学生的全部，帮助其获取知识的同时也要锻炼其思维模式，实现将书本知识与生活、社会相结合，在教育中实现人格健全发展。

2.小学数学的基本内涵 小学数学是以教材为学习基础，通过学习掌握对数学知识的运用能力，帮助学生打造良好的数学基础，积累数学思维，将抽象难懂的数学知识通过转换以生活化的方式展现出来，不仅能有效提高小学数学的教学质量还能推动学生对数学学习的积极性，养成数学素养。

二、新课程改革背景下小学数学教学的现状

在新课改的推动下，很多学校已将对小学数学的改革列入重点工作计划中，逐渐朝着科学化、先进化的方向转型。尽管如此，在教学上还是存在诸多问题，当下的小学数学教学，依旧存在着传统数学教学模式的影子，教师对新课改的教学理念没有得到充分的认识与理解，教学方法不够科学，使学生无法达到全面的发展与进步，没有做到真正的差异化教学，这将影响学生的素质发展及创造性发挥。多数小学数学的教学方式还是以理论化为主，依旧采用传统的书本知识，死板的套用公式，缺乏教学案例及数学与小学生生活、与社会之间的联系，造成教学内容的枯燥，拉低了学生对数学学习的积极性，在学生心理数学依旧是停留在纸面上的抽象数字，学生无法真正理解数学在生活中的运用。所以，小学数学若想真正走进学生心理，实现全面改革，还需要以新课改为目标，不断完善教学方式，反复研讨教育方案，不断为教育事业的发展而努力。

三、新课标背景下提升小学数学课堂教学有效性的具体措施

1.要加快转变小学数学课堂教学模式 在新课改的要求下，小学数学课堂的教学模式一定要进行全面的改革，以最快的速度改变传统的教学模式，当然也要保留传统教学模式中好的理念。以学生为中心，让学生作为课堂真正的主人公，给予学生更多的发挥空间和权力，让学生能够自由、创新地进行自我发挥。在教学中，教师要以一个引导者的身份对学生进行教学指导，不要过多地掌控及参与学生的学习，以此培养学生们课前预习及课后自主学习的能力。教师可以帮助学生汇总重点难点让其总结、思考，在遇到问题时，学生之间可以互动互助，共同分析、解决问题并互相总结经验，在发现对方存在问题的时候也是一种自我能力的提升，还可以通过小组合作的方式，发现他人精简的做题思路，改变自身的不足。在最后，遇到解决不了的问题时，教师不要着急说出答案，可以先给出解题思路，以此引导学生们思考和判断，教师也可以根据学生的答题思路判断其存在的问题，最终再给出答案。这样的教学模式可以有效的提高小学生自主学习的能力，也有助于学生数学思维模式的锻炼及培养。

2.教师要丰富教学内容，将数学教学内容结合实际 数学是一门推理严谨、思维敏锐的科学，在数学教学中，教师要以学生的实际生活经验为基础，引导学生切身体会将生活问题转化为数学知识的运用以及论证的过程，让学生在学习数学知识的同时能够锻炼思维能力、推理能力、运用及创新能力，通过数学思维的锻炼进一步提高数学的解题能力，让小学生的发散思维得到良好的锻炼。另外，教师还可以定期开展与数学相关的实践活动，在讲解某一知识点时，可以将学生进行分组学习，让每个学生在小组内都能够充分发挥自身的才智，在与组内同学的交流中了解他人的思维模式，碰撞出智慧的火花，在调动学生学习数学积极性的同时还能培养学生团结合作的优良品质，进而推动小学数学教学的有效性，也对小学生未来的成长有着积极的影响。

3.要建立良好的师生关系 教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，在传授学生知识的同时，也在教其做人的道理。一个合格的教师首先要学会如何与学生相处，要做到亦师亦友，充分与学生交流、沟通、积极互动以及共同发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观，推动学生的综合素质发展，形成和谐的师生关系。

四、结语

在新课标的推动下，小学数学课堂若想有效提升，还需要学校、教师和学生多方面的努力，坚持新课改的理念，坚定教学改革的决心，才能使小学数学教学真正得到提升。