浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

史胜诗

初中生往往处于13岁到16岁之间，正处在个人智力飞速发展的青春期阶段，是建立数学能力和逻辑思维能力的黄金时期。对于数学教学而言，学生主動提问的能力及解决问题的能力，是提高数学学习成绩、提升数学能力的重要基础。因此作为老师要将提升学生的主动提问能力摆在重要的战略位置。此外，初中的学习是高中阶段的基础，在高中阶段学生面临的学习任务更加繁重，更加复杂，而在初中阶段养成良好的主动提问的习惯，对于学好高中知识内容，也将打下良好的基础。本文结合作者自身的教学经验，从多个方面阐述了如何在教学过程中培养和提升学生的主动提问能力，一家之言，希望能给更多的老师和同学一些帮助。

一、创设宽松平等教学氛围，促使学生敢于提问

初中阶段是培养学生主动提问能力的关键时期，这是因为初中生具有思想活跃以及好奇心强的特征.教师可以利用学生的这一特征加强对学生主动提问能力的培养，点燃学生强烈的求知欲.但是，在实际的数学教学中，学生往往不会主动表达自己的疑问，即使有学生提出自己的质疑，也仅仅限于优秀生.出现这一问题的很大一部分原因在于课堂气氛过于紧张，缺乏民主平等的教学环境，这让学生不敢向教师表达自己的疑问.很长一段时间以来，教师始终是以权威者的角色存在于数学教学当中，教师严格根据数学教学的大纲要求和教材内容，进行数学知识的讲授，在课堂教学中不为学生提供表达自己疑问的机会，也没有为学生留存充分自主思考的时间.教师的这些做法都让学生不敢提问，从而极大程度上制约了学生主动提问能力的发展.新课程标准要求初中数学教师要努力为学生创设平等宽松的教学氛围，贯彻执行民主教学原则，确立学生在数学课堂当中的主体地位，让学生在数学学习当中不再紧张和被压迫，让学生拥有更多的机会来展现自己的独立思考能力以及提问能力.

二、积极营造问题教学情境，培养学生的问题意识

良好的教学情境能够为学生主动提问创造条件，同时也可以激发学生的问题意识，让学生主动大胆地提出自己的疑问.“填鸭式”的教育模式会极大程度上削弱学生的问题意识，也会让学生错误地认为提问就是教师向学生提出问题让学生回答.为了培养学生的问题意识，提高学生主动提问的积极性，教师需要积极创设问题情境，引发学生的积极思考，培养学生发现以及解决问题的能力.教师在为学生创设问题情境时必须要合理把控提问的内容以及方式，提出的问题要包含主要的教学内容，并且能够帮助学生突破课程学习的重点和难点.

例如，在教学“轴对称图形”时，课程导入阶段，教师可以利用多媒体为学生展示生活当中常见的一些轴对称图形，并将学生带入到问题情境中：这些图形的共同特征是什么？你还可以列举出哪些生活当中具备这一特征的图形？在良好的问题情境当中，学生会主动提出自己的疑惑，如：风车是轴对称图形吗？怎样快速分辨复杂图形是否是轴对称图形呢？

三、指导学生掌握提问方法，提高主动提问能力

要想培养学生的主动提问能力，让学生掌握正确的提问方法，数学教师要让学生学习多样化的提问方法，从而使得学生学会正确提问，在数学学习当中主动提出具备极高价值的问题，提高学生的数学学习水平.在具体的教学实践中，教师要鼓励学生发现问题，并让学生掌握一定的提问策略，让学生不再局限于被动接受和机械模仿的学习活动当中，激发学生的探究意识和探索精神.初中阶段的学生虽然在数学基础以及认知能力等方面有了很大程度的提升，但是仍然没有系统性地掌握提问方法，所以提出的很多问题都不够严谨，问题的价值也普遍不高.对此，教师可以引导学生掌握以下提问策略：第一，从多样化的角度观察实际生活，在生活当中发现数学问题；第二，从新旧数学知识的结合点处发现和提出问题；第三，从性质、法则、定律等方面提出挖掘数学本质的问题.而教师在对学生进行提问训练时，要坚持循序渐进的原则，从简单问题着手逐步向复杂问题过渡，拓宽学生主动提问能力培养的途径。

综上所述，提问是学生的一种学习态度，也是学生学习的一种方法。在初中数学教学实际中，我们应该采取科学策略培养学生主动提问的能力，譬如帮助学生提升学习成绩，矫正其学习态度，只要学生的学习态度端正，就敢于将自己的疑问表达出来。在初中数学教学过程中培养学生主动提问的能力，有助于学生养成自主学习的习惯，使学生发现数学的乐趣。学生在这种教学方式，能够树立更加正确的数学学习理念，这对学生的个性发展和主观能动性的体现都很有帮助。培养学生主动提问能力，教师不仅仅要从教学方法上入手，还在要一定程度上改变学生的学习观念，鼓励学生勇于提出对问题的意见和建议，这对学生数学方面综合能力有非常重要的意义。