小学音乐课堂新教学方法研析讨论

李桂杰

一、引言

音乐教育是小学阶段教育活动的一个重要的组成部分，在实际音乐课堂教学活动开展的过程当中，我们应该让学生能够在完成音乐知识学习的同时，也能够得到音乐素养的提升与发展，帮助他们形成一定的音乐思维，进而为他们综合素质的提升与发展奠定一个良好的基础。在现有的素质教育理念的执行下，音乐课堂教学活动开展的过程当中，我们应该灵活的对于教学方法进行应用促使学生能够在音乐学习的过程当中，更好的对音乐进行感悟，提升他们对于音乐学习的兴趣，完善他们的音乐审美，提升音乐课堂教学的整体实效性。

二、小学音乐课堂新教学方法的尝试和思考

第一，多媒体教学的应用。在当前小学音乐课堂教学活动的开展上，多媒体教学是一种非常重要的尝试，能够构建一个良好的教学情境空间，促使学生们更加高效的完成整个音乐知识的学习任务。教师在教学准备的过程当中，可以结合所教学课程的具体内容，对于其中与音乐作品相关的历史背景和社会环境等具体信息进行收集和掌握，并且利用多媒体的方式进行展现。通过学生们对于相关多媒体内容的观看学习，那么他们就能够更好的对于后续的音乐作品进行理解，并且从外部环境实现对音乐作品更加全方位的学习，这也让学生能够在体会音乐作品魅力的同时，感受到其音乐创作氛围的一些相关内容，有助于引发学生深度的思考。与此同时，小学阶段学生的年龄相对较小，他们的注意力集中效果十分有限，而通过多媒体教学的应用，我们可以让学生更好的集中注意力，并且尽快的进入到一个良好的学习状态当中，这对后续教学活动的开展来说也是具有积极意义的。例如，在学习《绣红旗》相关内容的同时，如果教师在教学当中采取以往传统口述的方式讲解音乐作品的历史背景和知识，那么学生自身的学习兴趣很容易受到影响，并且他们也不能够很好的对于歌曲作品背后的历史背景进行体会。教师可以采取播放多媒体课件的方式，让学生对于过往的那一段峥嵘岁月进行体会，感受并且认识到五星红旗是鲜血染成的。通过多媒体教学的应用，学生们可以更加投入的完成整个学习，并且在相关音乐知识的同时，也能够受到其中更好的感染和熏陶，整个课堂学习的环境和氛围也能够得到进一步的塑造。

第二，教学当中重视对学生情感的调动。小学阶段的学生，他们的情感十分丰富，如果我们在实际教学上能够对于学生的情感进行调动，那么这对于学生自身学习效果的提升来说，就会产生更大的推动作用。例如，教师可以为学生讲解著名的音乐家贝多芬的生平事迹，让学生们从心理更好地认识到这些音乐家的伟大，更好地激励学生们。具体教学的过程中，教师也应该对学生进行更好地引导，让学生对音乐学习产生更好的兴趣和积极意识。在实际音乐课堂的教学上，我们应该对于音乐和情感之间的紧密联系进行充分的发挥，“乐由情发，情由乐动”，让情感成为引导学生学习的一个重要的工具，提升音乐教学的感染力和影响效果。作为教师，我们在备课阶段应该对于学生所学习音乐课内容和所欣赏音乐作品进行具体并且细致的分析，找到集中可以调动学生情感的切入点，合理的设置教学情境和空间。

第三，音乐游戏的应用。小学阶段的学生活泼好动，他们对音乐游戏具有浓厚的兴致，如果我们能够结合实际音乐的教学需求，对音乐的游戏进行合理的应用，那么整个音乐课堂的教学效果也能够得到有效的提升。实际音乐游戏的设计和组织上就是应该适当的进行创新，并且对于传统的音乐游戏进行一定的改变，这样学生们才能感受到其中的趣味，并且更加乐于参与到其中。例如，在对《我是草原小骑手》这个歌曲进行学习之前，教师可以设置一个相关的游戏。课堂教学上，教师可以提出：“虽然我们很多人都没有骑过马，但是我们观看过一些骑马的作品和视频，我们知道骑马的动作是怎么样的，接下来我们一起完成一个边歌唱边骑马的小游戏。”这时候教师可以组织学生进行分组让其中的一个学生进行唱歌，另一个学生模仿骑马的动作，并且配合相应的表情进行表演。其应用的过程当中，学生们能够对于课程的内容进行更好理解的同时，也能够在游戏当中更好的表现自我，提升其对于音乐的认知水平。

三、结束语

总的来说，在小学阶段音乐课堂教学活动开展的过程当中，我们应该对于音乐课的教学方法进行合理的分析，引入更加新颖的教学思路和理念，提升音乐课的教学水平和效果，满足当前新世纪素质教育理念下对于学生教育的诸多需求，展现音乐教育的价值和特性。