借助微课，突破生物教学“瓶颈”

李彦豹

中学生物课程是义务教育阶段的核心课程，是自然科学的基础科学，具有生命性、实验性、综合性等特点。在中学生物教学中，有许多知识点都是学生理解和掌握的难点。而微课技术在中学生物教学中的应用很好的解决了重点与难点问题的教学，能有效的突破中学生物教学中的“瓶颈”问题。

一、微课的概述

微课就是指以现代信息技术中的短视频为主要载体，围绕某个教学内容或教学环节而展开的一种简短的、完整的教学活动。微课的主要组成内容是教学视频，呈碎片状，可以是对某个重点、难点问题的分析，也可以是对教材、教学方法的解读等。

微课作为一种新型的多媒体辅助教学的方式具有非常鲜明的特征。首先微课的时间短，通常会保持在10分钟以内。其次微课的教学内容相对单一，通常都是针对某个知识点或某一个具体的问题进行的教学，是对课堂教学的有效补充。再次微课的容量小，便于传送。微课因为短小精悍，总容量一般也就是在几十兆左右，因此更便于传送和储存，更方便学生进行学习。

二、微课在中学生物教学中体现的教学优势

微课最为一种新型的教学方式，在中学生物教学中一经使用就受到了广大教育工作者和学生的欢迎，由此可见微课在中学生物教学中具有其他教学方式所无法比拟的优势。

1.能为学生提供更多的自主学习的机会 微课由于自身短小精悍的特点，在中学生物课堂教学中，只需要占用一小部分的时间，其他的时间就可以留给教师进行其他内容的讲解或留给学生进行自主学习。另外微课在课外作业、预习等环节的应用也非常有利于学生的自主学习。因此，微课的应用能为学生提供更多的自主学习的机会。

2.便于落实因材施教的教学法 在初中生物教学中，由于学生原有基础及学习能力的不同，会出现学生之间出现差异的现象，教师通过微课进行教学，方便学生在课下进行反复的学习，加深对教学内容的理解，有效的缩小学生间的差异，切实的落实了因材施教。

3.扩展了学生的生物的范围，实现了知识的有效延伸 生物课程是具有很强综合性的一门课程，内容非常的丰富，而中学生物课堂只是生物学习的冰山一角。而微课在中学生物教学中的应用有效的扩展了学生的学习范围，增加了学生的生物知识的储备，实现了生物知识的延伸。

三、微课在中学生物教学中的应用策略

1.微课在中学生物课堂预习环节的应用 预习环节是中学生物课堂教学中的重要环节，对提高课堂教学效率具有重要的促进作用。教师可以通过微课在预习环节中的应用，有效的增加了预习的目的性和针对性，为后续的课堂教学奠定了良好的基础。如在为学生布置“细胞是生命活动的基本单位”这一章内容的预习作业时，教师就可以通过微课的形式将这一章的知识点进行呈现，帮学生有效的梳理了知识的脉络，提高了学生预习的效果和效率。

2.以学生为本，结合教材，制作具有针对性的微课 在中学生物课堂教学中，微课的应用能极大的激发学生的学习兴趣，提高生物课堂教学的效率。教师在制作微课时，首先要体现“以生为本”的教学理念，应在充分了解学生学习基础、学习能力、学习兴趣的基础上，围绕教学目标进行科学的微课的设计。另外教师还应注重微信的趣味性，以吸引学生的注意力。如在教学“被子植物的一生”时，由于有些学生对被子植物并不是很了解，教师就可以通过微课的形式将被子植物种子的萌发——植株的生长——开花、结果的全过程以动态的、直观的方式进行展现，使学生一目了然，提高了课堂的教学效率。

3.微课在中学生物实验环节的应用 中学生物是一门注重实验的学科，实验操作在中学生物教学中占据着重要的地位，也是培养学生生物学习兴趣的重要手段。教师在进行实验操作教学时，现场操作非常不便于学生进行观察，因此教师就可以将实验的操作过程录制成微课的形式，这样不仅方便了学生对实验各步骤的观察，更利于学生反复观看，对亲手实验的顺利操作和成功提供了保证。如在进行“植物的光合作用”的实验时，教师就用微课的形式进行了教学，取得了良好的教学效果。

4.微课在初中生物教学的课后作业环节的应用 课后作业环节是巩固教学内容、反馈课堂教学效果的重要环节，教师可以将课堂教学的微课发布到交流平台，方便学生随时下载观看，进行复习。教师还可以以微课的方式为学生布置课后作业或在线练习，及时的了解学生的学习情况，增加课堂教学的针对性。

四、结语

综上所述，微课作为一种新型的教学方式，在与初中生物 教学结合的过程中发挥了不可替代的重要作用。教师在教学的过程中应“以生为本”，将微课应用到初中生物教学的各个环节，定能激发学生的学习兴趣，有效的提高课堂教学的效率。