浅谈如何在音乐教学中渗透美育教育

戚颖

【摘 要】音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。它的教育功能都在那音乐流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。

【关键词】美育；情境；领悟；感受；实践；拓展

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0055-01

《音乐课程标准》非常注重“通过音乐教育，培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。”音乐课程应“立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的‘美育相对应，彰显音乐课程在潜穆默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”可见，在新课标下的音乐学科教学改革，非常重视在教学中对美育教育的渗透。那么，如何在音乐教学中渗透美育教育呢？下面教学者就《大海啊，故乡》的教学体会为例谈谈个人的一些认识。

一、创设情境，引导拨动美的心弦

创设良好的教学情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到良好的教学效果。对于音乐教学也一样，创设一个良好的教学情境，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，更能够引导学生拨动美的心弦，从而接受到美育的熏陶。在《大海啊，故乡》的教学中，就是运用创设情景的方法导入新课的。首先，教学者向大家做了一个双臂波浪的舞蹈动作，然后问大家看到老师的动作联想到了什么。同学们自由发言，有的联想到海鸥，有的联想到了大海，教学者不失时机地用多媒体播放大海的画面，然后请同学们用自己的语言来描绘一下大海的壮美。同学们异常兴奋，甚至是妙语连珠，诸如烟波浩渺、一碧万顷、鸥水相依、碧海青天、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空等等不胜枚举。我又及时播放《大海啊，故乡》的前奏，并动情地轻吟：“漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想。同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！本节课就让我们一起来欣赏这首《大海啊，故乡》。”这节课的导入新课环节，先后运用了舞蹈、视频、声频等手段，把大家带进了一种美的情境之中，美的心弦被拨动，沉浸在对美丽的大海的无尽的遐想之中，不仅较充分地调动了学生们渴望学习新课的激情，也达到了渗透美育教育的良好效果。

二、品歌赏曲，深刻领悟美的意蕴

在中学音乐课教学中，品歌赏曲几乎是每节课的教学重点。通过品歌赏曲来领略作品美的内涵，也应是渗透美育教育的重点。在《大海啊，故乡》的教学中，我通过多媒体向大家介绍了这首歌的背景和主题：《大海啊，故乡》是反映海员生活的电影片《大海在呼唤》的主题歌，表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情，以及向往新生活并愿意为祖国奉献青春的积极向上精神，寄寓了作者对祖国的美好祝愿。然后结合结合歌词曲谱等具体内容引导大家逐步领悟作品的美的意蕴：音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始，通篇质朴深情，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。

三、注重实践，主动感受美的魅力

“品歌赏曲”依然只是音乐教学美育渗透的初级阶段，要进一步地使学生感受音乐课带给的美的享受，还是要在音乐实践中体会。在具体的教学中，教学者常常通过引领学生听唱、学唱、跟唱、独唱、合唱等方式方法，潜移默化地把学生带进美丽的音乐海洋。例如在教《大海啊，故乡》这节课时，我请大家在歌唱的同时思考几个问题：根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个乐段？每个乐段有什么特点？同学们在思考讨论后归纳：这首歌曲可以分成两个乐段，第一乐段朴实、优美，回忆自己在海边生活经历，表现大海温柔、恬美、平静的一面，第二乐段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感，表现了大海波涛汹涌、跌宕起伏的另一面。教学者指导学生跟着钢琴轻唱歌词，并特别注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。歌曲结构简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

四、拓展延伸，激发创造美的激情

“拓展延伸”是新课改中各课程普遍使用的一个拔高性的教学环节，有助于培养和提高学生的创造性能力。在音乐课教学中，合理运用拓展延伸，可以激发学生们创造美的激情。在《大海啊，故乡》的教学中，教学者在本节课的高潮时，设计了引导学生用肢体语言来表现歌曲的学习环节：先启发思考如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？然后由学生分组创编，集体跟着音乐表演。最后由大家推荐表现优秀的上台表演，并启发学生体会所表达的内容。通过一系列的活动，使大家认识到大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就象大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。这样的教学活动，体现了集体的智慧，培养了学生的合作精神及创新实践能力，更是学生再现美和创造美的过程。

音乐教学中渗透美育教育，教学设计要力求调动学生的审美激情，要善于从音乐语言中挖掘歌曲的审美元素，培养学生的审美情趣及创新能力。要注重学科的整合，注重学生的心灵感悟、情感体验的生成和发展，通过学生多种感官的参与和体验，使学生感受到发现美、享受美、探索美的乐趣。