浅谈如何把握小学科学教学中的德育渗透契机

徐娟

【摘 要】课堂教学是教师对学生进行德育教育的主要渠道之一。我在小学科学教学中找准教材中进行德育教育的切入点，再结合学生的年龄特点和认知特点进行备课。从科学教材的课题中找准与生活息息相关的资源、科学史料，以各种课外科技活动为契机在传授知识的同时，巧妙渗透德育教育，从而培养学生的科学素养，将来报效祖国。

【关键词】科学；教学；德育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0070-02

一、在小学科学教学中讲究教学方法是渗透德育教育的最好授课艺术

课堂教学就是对学生实施德育教育的主要渠道之一。苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”针对新时期青少年成长的特点，我充分运用教学机智和教学艺术，在“渗透”二字上下工夫，把德育“无痕”地贯穿于整个教学过程中，力求做到春风化雨，润物无声。例如：我在上大象版五年级上册第二单元第二课《钟摆的秘密》时，让学生写出探究方案，可以把自己的设计画成图，根据图意进行实验操作，试验结束后写出实验报告单和心得体会，学生在课前课后都用不同的方式学习，收到良好的教学效果。科学课的教学讲究教学艺术，不同的教学方式达到的教学效果是不同的，有的课题要引导学生观察、收集资料、绘画；有的课题要引导学生猜想、写实验计划、做实验、做记录；有的课题要引导学生做调查活动、写心得体会等，教学中这些活动在提高和完善学生的素质方面具有独特的作用，既可使学生积极的思考，又可给学生展示出社会生活的画卷、展现出美好的心灵和高尚的情操。因此，教师在教学中注重教学艺术、抓住时机巧妙渗透德育教育是最好办法。

二、在小学科学教学中准备充分是渗透德育教育的前提条件

不打无把握之仗，事前不准备，当面无主张。教学前要分析教材与德育渗透的衔接点、再结合学生日常行为习惯进行备课。根据教学内容，有目的、有步骤地设计一些思想性强和教育性强的应用情境，形成很好的德育教育素材。例如：我在上大象版二年级科学起始单元和准备单元这一课时，我是这样做的：首先通过课件让学生仔细的观察动物形态，描述常见动物的外形特征。然后在对动物进行局部的观察，給每位学生一张图片、一张记录单、一个放大镜。要求学生观察不同的动物脚上的长相，把大小、形状、颜色、是否有毛、脚趾数量、趾甲的大小等进行记录并比较。通过这项活动了解不同的动物有何异同，培养学生的观察力和逻辑思维能力。最后让学生知道动物行走靠什么？不同的动物为什么脚的长法不一样？不同的脚有什么科学的受力原理？在学科学的同时，知道哪些动物是国家一级保护动物，哪些动物是国家二级保护动物等。从而利用这一契机渗透德育教育，让学生知道地球上的所有动物都是我们的伙伴，我们要爱护动物，和大自然和谐相处。

这节课我在课前认真备课、制作了课件。上课时让学生通过课件观察一些动物，同时为学生准备了图片、记录单、放大镜等教具。因此，在小学科学教学中准备充分是渗透德育教育的前提条件。

三、在小学科学教学中引导学生参与实践活动是渗透德育教育的有效渠道

科学课程标准中确定的科学课三维目标“科学知识、科学探究、情感态度和价值观”就非常明确的提出了要在科学课中渗透德育教育。学生的成长离不开德育教育，小学科学教科书也非常注重学生的德育教育，让学生认识，探索自然，了解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染和熏陶，在不知不觉中培养他们的情感态度与价值观。

1.充分发掘科学教材中与生活息息相关的资源。

1.1 利用教材内容进行德育教育。小学科学教材内容中有很多插图，我在教学时选择富有教育意义的情境图对学生进行爱国主义教育。如：我在上大象版五年级科学《我从哪里来》我除了让学生看课本上的图片了解“我”从哪里来，我还找来母亲生孩子时剖腹产的视频让学生观看，捕捉真实的场景，从而让学生感受母亲的伟大，珍惜生命。

1.2 用科学史料充实德育材料。我在上五年级科学上册第一单元从太阳系到无限宇宙中的第一课《制作“宇宙”模型》时，我从中国是四大文明古国之一讲到科学史料“月球上有以中国科学家命名的环形山”，通过丰富的科学史料让学生看到我们的国家和民族在科学领域中的巨大成就，从而激发他们的民族自豪感、自尊心和自信心，使他们意识到自己这一代有责任继承和发扬民族的光荣传统。此外，还有一些国外的科学家，为了世界科学发展所付出的代价。如：居里夫人发现镭、爱迪生发明电灯等。让学生了解科学发展每前进一步，都需要科学家们的胆识、勇气和毅力，甚至以生命为代价，激起学生不断探究，努力向前的学习动力。

2.利用各种课外科技活动进行德育教育。

德育渗透不仅在课堂上，而且应与实践活动相结合。如：2017年我带学生做《文明实践活动调查》活动，获得六盘水市小学组科技实践调查活动二等奖；2018年我带学生做《旅游开发给六盘水农民带来的经济效益调查》活动，获得六盘水市科技调查体验活动二等奖；开展科普知识宣传主题活动，在活动中学生收集科普知识的测试题做成PPT进行交流学习，并且做科普知识手抄报等活动。在《讲一个科学家的故事》活动时，学生自己收集资料从小组推选同学进行演讲，通过全班评比出优秀演讲者进行表扬；在青少年科技系列活动七巧板活动中，我让学生根据自己对六盘水的旅游文化的了解，用七巧板拼一幅画，学生通过小组合作画出了《到六盘水市去旅游》的作品，激发学生爱家乡六盘水的热情；在第二课堂活动中，我教学生利用Scratch软件进行创意编程，制作《多功能吸尘器》，激发学生丰富的想象力。作品获六盘市第十六届科技作品大赛二等奖的好成绩；另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如实践观察活动中写出观察日记、体会等，为培养学生的兴趣、特长开辟了多元化的渠道。同时激发学生的探究欲望，鼓励学生在生活中做个有心人，充分调动学生的积极的主观能动性，使学生受到很好的道德教育，所以说在科学教学中，引领学生参与实践活动是渗透德育教育的有效渠道。

总之，我在科学课教学中充分利用各种途径和方法使学生勤动手、动脑，讲礼貌，遵守学校规章制度，使同学们在丰富多彩的科学活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生的道德情操，促进学生良好风气的形成，提高了学生自控、自学的能力，不仅学到了科学知识，还抓住时机巧妙的渗透了德育教育。

参考文献

[1]《基础教育课程改革和发展纲要》.

[2]《科学（1—6年级）课程标准（实验稿）》.

[3]小学《科学》教材.

[4]《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》.