浅谈艺术教育对幼儿发展的重要性

2019-04-08 09:07张吾菊
关键词:艺术教育全面发展渗透

张吾菊

【摘 要】幼儿艺术教育的目标是培养幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。通过艺术教育可以充分挖掘幼儿右脑潜能,使直觉与抽象,情感与理智,非理性与理性得以平衡,奠定完全的人格基础。

【关键词】艺术教育;渗透;全面发展

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)01-0137-02

一、什么是艺术教育

艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育与艺术审美教育,而艺术审美教育又有对自然、社会、艺术、科学的审美内容。“学前阶段的艺术教育与审美教育有更多的重合,艺术教育是艺术审美教育的一部分,艺术美是学前儿童美育中的核心内容,艺术审美教育又是艺术教育的基础。幼儿艺术教育指教育者遵循学前教育的总体要求,根据幼儿身心发展规律和幼儿艺术的特点,有目的、有计划地通过艺术欣赏和艺术创作活动,感染幼儿,并培养其艺术审美能力和艺术创造能力,最终促进其情感和个性发展的一种审美教育。

幼儿艺术教育也是来源于生活,教师引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和幼儿艺术教育通过提供自由表现的机会创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

二、艺术教育对幼儿的七大重要性

1.艺术教育是孩子全面发展的重要组成部分。

幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果,马克思说:“社会的进步是人类对美追求的结晶”。通过艺术教育提高孩子对自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富情感,使孩子从小热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物。因此,艺术教育在孩子教育中占有极重要的地位,是不可缺少的内容,是对孩子全面发展的重要手段和途径。

2.艺术教育是满足孩子审美情感需要的情感教育。

孩子对于艺术教育有一种自然的需要,他们好动,发现力强,正是这种需要的表现。孩子其心理发展的一大特点便是自我中心,他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上,使僵死的无机世界生命化。如:他们把玩具当作自己的孩子,为它穿衣和它说话。这种移情作用为孩子艺术教育提供了心理基础。而艺术活动则为儿童提供了一个情感沟通与满足的机会,成为他们喜爱的活动。孩子用唱歌、舞蹈、钢琴弹奏、表演等这些外在符号自由地表达自己的观点,抒发内心的情感,感受到用艺术与别人交流的喜悦,从而获得一种精神上的满足,一种因自我肯定而产生的愉悦感。

3.艺术创作是培养孩子手、眼、脑协调活动的操作教育。

苏联教育家列·符赞科夫认为,现在社会需要“手脑并用”的人,即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用的过程,需要幼儿用多种感官去感知审美对象,用脑去想象,理解、加工审美意象,用语言去表达自己的审美感受,用手操作工具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在创作中通过心理操作和实际操作,把自身对美的感受转达给他人。

三、幼儿园应如何开展艺术教育活动

1.树立正确的幼儿艺术教育目标。

教师在进行教学活动时,应遵循幼儿身心发展的规律,遵循艺术教育的规律而制定发展目标,通过艺术教育让幼儿欣赏美、表现美、创造美,注重幼儿个性的培养与塑造,注重幼儿社会交往与合作能力的培养,以促进幼儿的全面发展为基础。教师应更多地从孩子的兴趣出发,针对孩子自身的心理、性格特点选择适当的教学方法,让孩子做他们喜欢做的事,在轻松愉快中发挥天性和创造力。

2.密切幼儿园同家庭、社区间的联系,发挥幼儿艺术教育的作用。

《纲要》中特别指出:除了面向幼儿的教育外,幼儿园应“积极支持、帮助家长提高教育能力”,“同时应为社区的早期教育提供服务”。幼儿艺术教育的健康发展,还需要整合社会、家庭、幼儿园的艺术教育资源、强化大众的意识,让美的意识在纵向和横向两方面贯穿幼儿的人生。与家庭的互动,又从家庭方面增加了对幼儿艺术教育的广泛性,使家长理解并最大限度的为孩子提供受到艺术教育的条件。与社会的互动,可以让幼儿了解社会文化基础,通过让幼儿参加各类的社会文化艺术活动,让孩子们有更多的机会去观摩、欣赏、表演和展示,并在其中体验艺术的魅力,培养美好的情操。

3.开展多样的教育途径和教学尝试。

在幼儿园里,孩子们最常呆的地方就是活动室,教师可以在环境布置中对孩子进行耳濡目染的教育,这是对幼儿进行艺术熏陶的一个有效途径。另外,环境布置不只是教师单方面的事情,幼儿也应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力,教师可以让孩子自己动手布置环境,在制作过程中培养幼儿创造美的能力,同时还可以让幼儿体验成就感。教师应运用多种感官,通过各种有趣的、有意义的活动来培养幼儿的艺术素养。

结论

新《纲要》指出,幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域,各个领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的发展”。艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域,是通过音乐、美术、舞蹈等形式对幼儿进行的教育。开设艺术课程的目的不是要把所有的孩子培養成艺术家,而是通过丰富多彩的艺术教育活动,影响孩子的精神世界,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的想象力和表达能力及智力水平,给幼儿带来美感和愉悦,带来自信与成功,儿童都是艺术家,而开展艺术教育并不是要在儿童与艺术家之间简单、生硬地划上等号,更多的是说,每一个儿童都与生俱来拥有艺术能力。作为老师的我们应该尽可能挖掘幼儿的艺术潜能,促进幼儿身心健康全面发展。

总之,我们要掌握艺术教育的精髓,不断提高自身的艺术素养,扬弃传统的教育观念和方法,大胆改革,勇于创新,为孩子营造一个舒心愉悦的活动气氛,让他们在自由、放松的状态下尽情地发挥自己的艺术潜能,描绘出属于他们自己的那一片纯净的天空。

参考文献

[1]《幼儿园工作规程》《幼儿园指导纲要》《学前教育心理学》《幼儿教育学》《学前教育学》网上资料.

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