在初中汉语文教学渗透多元化教学策略的思考

周晓荣

【摘 要】对于初中汉语文教学而言，它在学生汉语文学习生涯中不可缺少的重要阶段，所以，初中汉语文教学的过程中使用多元化教学已经是目前比较热点的问题。本文主要針对初中汉语文在小学教学中的多元化方式进行分析，进而提出以下内容。

【关键词】初中汉语文教学；多元化教学；分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）01-0218-02

引言

由于在新课改的背景下，充分提出教师在对汉语文教学进行开展的过程中，不仅要对汉语文的思维能力进行培养，同时还要提高学生的创新能力，在一定程度上使用多元化教学方式显得相对来说比较重要。以往传统的初中汉语文教师属于枯燥以及呆板的过程，这种教学模式进一步导致学生逐渐失去学习兴趣以及动力。并且单一的教学方式不能对学生的学习能力进行提高，同时也会阻碍学生学习的激情。这种单一的教学方式不能对学生在学习过程中的能力进行提高，反而会对日后汉语文的学习带来阻碍。所以，初中汉语文教学应该对多种教学方式进行综合的利用，对汉语文教学的质量进行全面的提高，通过多元化教学方式，对学生的学习能力进行不断的培养和加强，全面促进学生的理解能力。

一、初中汉语文在教学过程中的多元化优势研究

对以往相对来说比较单一的初中汉语文教学方式而言，在实施多元化教学模式的过程中可以在一定程度上为学生提供全方位教学，引导学生从不同的角度进行系统学习。在新课改背景状况下，初中汉语文教学应该要与时俱进，只有对多元化教学方式进行积极的运用，才能不断培养学生能力，达到对知识进行传递的目的。所以，初中汉语文教学过程中的多元化对学生的发展发挥着重要的作用。

二、初中汉语文教学过程中的多元化实施措施分析

1.通过进行小组讨论，对学生在学习过程中的兴趣进行激发。

兴趣是最好的老师，所以在对初中生进行汉语文教学时应该对学生自身的性格以及特点进行掌握，对学生的好奇心进行不断的激发，只有这样才能让学生对学习产生兴趣，同时促进学生积极主动的学习，对于小组讨论，这是对学生学习兴趣进行激发的主要手段，可以对初中汉语文在教学过程中的形式进行更好的丰富。

比如：教师对朱自清的《春》讲解时，可以运用小组的形式进行讨论，这样做的目的能够对学生的学习兴趣进行激发，组间讨论“这篇文章一共可以分为几个部分？”“每一部分的具体内容是什么？”等一系列问题，可以对学生的积极性进行激发，让学生能够更好地融入在课堂氛围中，同时也避免由于单一的教学方式对学生的学习热情产生影响，不断对学生的学习兴趣进行激发，在一定程度上保证教学质量以及教学过程中的有效性。

2.保持学生高涨的学习情绪以及学习热情。

学生在学习过程中的情绪以及热情不仅对教学效率发挥着重要作用，同时也会促进教学质量，但是学生自身的学习能力培养以及思维能力的不断扩展需要将学生的学习情绪作为主要依托。因此，在进行初中生汉语文教学时，教师应该对学生在学习过程中的积极性进行调度，保证学生的学习热情一直高涨。

3.适当的抓住时机，对学生进行正确的指导以及点拨。

对于初中生而言，在对汉语文学习时，大部分时候不是对教学的内容没有完全理解，只是没有一个正确的引导，作为初中教师，应该在适当的时机对学生进行正确的点拨，这样一般情况下都会让学生茅塞顿开。所以，教师进行初中汉语文教学时应该适当的抓住机遇，不仅要对学生进行正确的指导，同时还要对其进行点拨，这样做的目的才能在一定程度上为学生营造出多元化的学习情境，让学生具备更加开阔的思维，进一步达到对教学手电进行丰富的目的。

4.组织竞赛活动，提高学习热情。

在对多元化汉语文教学的过程中离不开相对比较丰富的教学实践活动，这就进一步要求教师对组织竞赛活动进行定期开展，这样做的目的能对学生的学习情趣进行激发的同时，还能提高学生的独立思考能力。在课堂上对进行相应的比赛组织，通过每一个同学的热情的参与，在一定程度上对汉语文教学水平进行提高。

5.对主体地位进行不断的重视，对学习自身的能力进行不断的培养。

新课改进一步要求汉语文课堂在教学的过程中要具备浓厚的学习氛围，教师应该对学生的主体作用进行不断的发挥，只有这样才能让学生积极的参与到课堂中，通过课堂相关问题提高和学生的互动以及沟通，对课堂氛围进行活跃，对学生的独立自主学习能力进行不断的提高和加强。

总结

通过上述分析可知，初中汉语文教学中的多元化教学在一定程度上具有着比较重要的意义，教师在对初中生进行教学时，不仅要对教学手段进行丰富，同时还要提高教学方式，使用相对来说比较新颖以及符合学生兴趣爱好的教学方式，只有这样才能对多元化教学的目的进行实现。进一步让学生在教师的正确指导下形成比较好的思维方式，在对学生自身汉语文综合素养进行提高的同时，让其对人才市场的需求进行满足，不断提高学生的全面发展和进步。

参考文献

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