如何有效开展小学低年段群文阅读教学

摘 要：在低年级的小学语文阅读教学中，低年级的学生难以掌握阅读的技巧，在阅读学习能力的发展中并没有得到良好的学习发展。群文阅读的教学方法可以有效地帮助小学教师改变小学生阅读的学习现状。低年级的小学生在群文阅读的教学中可以获得很大的学习帮助，小学生能够在这种学习模式中发现阅读学习的技巧和乐趣。在此，我将对如何在小学语文阅读教学中采取群文阅读的教学展开研究讨论。

关键词：注重;能力;发展;方法

一、 引言

在教导小学生学习语文科目时，小学语文教师要特别注重小学生阅读方面的发展。因为小学生如果在阅读方面发展好的话，那么小学生在今后学习语文知识时，就会变得轻松许多。在低年级的语文教学中，小学生的语文阅读能力普遍较弱，在做阅读题时往往无从下手，这时教育低年段的语文教师就需要展开有效的阅读教学措施，从小培养他们良好的阅读能力，只有立刻重视，小学生才能及时提高阅读的学习能力。所以在低年级的小学阅读教学中，语文教师应该生动的采取群文阅读的教学方法，良好的运用好教学方法，利用群文阅读的教学提高低年级小学生的语文阅读成绩。

二、

提取语文练习中的阅读题进行群文阅读教学

在开展小学低年段的阅读教学时，小学语文教师可以在语文的练习中找出一篇优秀的阅读文章展开重点的详细的阅读教学，并且还应该运用群文阅读的教学方式，组织低年段的小学生和教师一起根据练习中提取出来的优秀文章进行阅读赏析，可以联系课文中的阅读文章，把课文和练习中的阅读篇章共同進行学习，展开群文阅读的教学。例如在上《坐井观天》这一课时，我就会在这一课的语文练习中提取一篇优秀的文章，根据这篇文章的阅读题展开群文阅读的教学。在这阅读练习中，我提取的阅读文章是《守株待兔》，在提取的阅读文章中，小学生可以同时掌握课内的和课外的寓言故事，明白他们的道理。同时在我组织小学生再去搜集一些有关的寓言故事，然后展开寓言故事方面的知识讨论，由此提高低年段小学生对寓言故事的阅读认识，懂得在寓言阅读中，一般最后一个段落都有具备令人深思的道理。在群文阅读的模式中，因为提取语文练习中的阅读题展开有关方面的阅读讨论，所以低年级的小学生都对寓言阅读开始有很大的学习兴趣，并且从许多的寓言文章中学会许多的人生道理。

三、

在语文课本进行群文总结教学，由此提高群文阅读教学的学习效率

当在小学低年段展开群文阅读教学时，小学语文教师要重视在语文课本中进行群文总结的教学。在每一本语文课本中，都会有一个单元的阅读小结，小学语文教师要运用好阅读课文的单元小结，从而让小学生了解这一单元主要学习的阅读是什么主题，提高群文阅读教学的学习效率。在开展小学课本二年级第一单元的语文阅读教学时，我就会在语文课本的单元中展开详细的教学。首先，在上这一课之前会让学生预习本节单元的小结，让小学生了解这一个单元主要学习的阅读主题是热爱大自然，接着才会开展这一篇文章的教学，并且还会在本单元的全部阅读课程教学完之后，特意展开一节单元复习的阅读课堂，利用群文阅读教学的方法，把一个单元的阅读篇章再次进行复习，由此帮助学生进行单元知识点的复习。在单元小结的群文阅读教学中，发现小学生可以再次清晰的梳理这一个单元的阅读知识点，并且在小结中可以了解每一课的重点知识是什么，可以联系整个单元的课文进行阅读思考，以此提高整个单元每一篇阅读文章的学习效率。

四、

将一篇文章进行小组讨论，渗透群文阅读的方法学习文章

在小学语文阅读的教学中，由于低年段的小学生阅读的能力比较薄弱，所以小学语文教师可以在开展阅读教学时重点将一篇文章进行群文阅读的讲解，让小学生利用群文阅读的教学方法去理解阅读文章的知识要点。在展开群文阅读教学时，小学教师可以采取小组讨论的方法进行，在小组讨论中把一篇文章进行详细的分析，运用群文阅读的方法学习一篇文章。例如在《画家和牧童》这一课的教学中，组织低年段的小学生进行小组讨论，引导他们在小组中运用群文阅读的方法去学习本篇文章。在我的引导教学中，小学生在会去寻找一些主题相关的阅读文章去帮助学习本篇文章，并且会在群文阅读中找出课文的作者信息，然后再去阅读作者的其他文章，用多篇文章的总合去了解作者在写这一篇课文的背景，从而在小组讨论的群文阅读中自主初步的掌握这一篇课文的主要知识点。

五、

开展读书会的阅读教学模式，在读书会中集体讨论阅读学习的方法

在开展低年段的群文阅读教学时，小学语文教师可以从读书会中入手进行阅读教学，引导低年段的小学生在读书会中集体讨论一篇课文的主要知识点，并且可以在读书会中互相进行交流和阅读学习分享，提高读书会的群文阅读教学效率。在开展《黄山奇石》这一课的教学时，因为这一课的内容较为丰富，所以采取的教学方法是读书会的群文阅读教学方法。引导小学生积极地在读书会中学习本篇课文，理解黄山中有哪些奇石，为什么说它奇，并且小学生会在读书会开展中查找黄山奇石的资料，由群文阅读读书的资料去掌握这一篇课文的知识点，从而借助群文阅读的读书资料理解奇，奇在哪。在这个读书会中，小学生发现群文阅读的有着许多的学习好处，可以有效地帮助他们理解课文。因为有群文阅读读书会的教学开展，小学生逐渐地适应群文阅读的学习方法，在集体讨论中也掌握一些有效阅读学习方法。

六、 总结

小学低年段的语文阅读教学是具有很大的教学难度的，因为小学生的那个阶段的阅读能力还没有得到良好的发展，处于阅读启发学习阶段，作为小学低年段的语文教师，应该注重这个阶段的阅读教学，把群文阅读的学习方法融入他们的阅读学习中，让他们从小开始接触群文阅读的学习方法，掌握阅读的技巧，从而可以在低年段就把语文阅读的学习发展起来。

参考文献：

[1]韩雪屏著.语文教育的心理学原理[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]余昱著.走向学校语文[M].广州：广东教育出版社，2003.

[3]裴娣娜主编.现代教学论[M].北京：人民教育出版社，2005.

作者简介：

裴增弟，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学