小学综合实践活动课程主题设计校本化探究

摘 要：在新课程改革背景下，各小学纷纷开始进行综合实践活动课程设计。结合小学综合实践活动课程的校本化意义，本文对小学综合实践活动课程主题设计的校本化对策进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学综合实践活动课程;主题设计;校本化

一、 引言

在新一轮基础教育改革中，综合实践活动课程得以产生，要求学生通过课程实践得到创新意识、探究能力、知识综合应用能力等多种能力的培养，形成社会责任感。实现课程主题设计校本化，能够结合地区社会发展情况和学校教学情况进行课程教学，达成课程开设的目标。因此，还应加强小学综合实践活动课程主题设计校本化研究，从而推动小学教育的发展。

二、 小学综合实践活动课程的校本化意义

小学综合实践活动课程的校本化，能够使课程内容与学校资源充分结合，使小学综合实践活动得到较好把握，切实提高课程教学效率。结合学校特色开设课程，能够使课程中不符合学校实际情况的内容得以删除，并将课程内容与学生实际生活紧密联系在一起，使学生能够根据自身体验加强课程学习，加强综合探究活动的开展，得到创新精神的培养。伴随着课程内容的不断拓展，学生可以在实践活动中加强综合性知识的学习和运用，得到个性发展需要的满足，取得综合能力的发展。

三、 小学综合实践活动课程主题设计的校本化策略

（一） 围绕学生兴趣设计课程主题

实际设计校本化综合实践活动课程主题，还要围绕学生的兴趣思考活动开展需求，需要将课程教学变成学生主动学习的过程，使学生的主观能动性得到充分发挥。因此在主题设计时，还应对学科知识教学进行淡化，将实验、现场体验、游戏、表演、制作等当成是课程主要实施方式，结合学生发展需求进行主题选择。例如在学生自我保护能力教育方面，可以将“保护我自己”作为课程主题，组织开展检查灭火器、画逃生图、模拟消防演习等各类活动。通过充分尊重学生的自主性，组织开展学生感兴趣的活动，才能使学生自主完成课程内容的学习。实际在主题设计时，需要对课程的实践性、启发性和趣味性进行分析，对学生心理协调和生理发育需求等因素进行考量，尽量为学生创造一个宽松、民主的学习环境，促使学生主动进行课程内容的探索和开展丰富创新活动，在课程学习中能够表达自己的看法，取得个性化发展。

（二） 结合地区特色设计课程主题

课程主题设计想要体现校本化特征，还要结合地区特色资源进行活动主题确定。在主题设计期间，应当加强学校资源挖掘，立足地方实际情况进行学校特色分析。具体来讲，就是要选择对学生所在学校或地区有特殊意义的课程内容，如以地方名胜古迹游览为主题而开展的学校实践活动，可以组织学生对地方名胜古迹和历史文化进行学习，了解地方发展背景，使学生更多地关注家乡。围绕地方社会活动进行课程主题设计，可以使学生深入社会了解地方发展情况，理解地方发展过程中出现的问题，产生对家乡的热爱和强烈社会责任感，能够主动参与社会公益活动，得到奉献精神和服务意识的培养。例如，以“家乡春节民俗探究”为主题开展社会调查活动，可以使学生进一步熟悉“家乡”文化，并在活动中得到探究能力的培养。开设该类课程，能够使实践活动突破学科界限，实现课程综合化发展。因此在教学过程中，教师需要对学科组织进行重组和延伸，指导学生对学科知识进行综合运用。

（三） 联系生活实际设计课程主题

在小学阶段开展综合实践活动，还应选择切入点较小的主题，才能使活动得以顺利开展，保证课程教学的可操作性。联系生活实际进行课程主题设计，能够从学生生活中选取探究的问题，完成創新性课题的开设，促使学生根据生活体验组织有意义的活动，加强所学知识的灵活运用。小学生的生活阅历有限，课程主题还应对学生身边教育资源进行利用，如以“走进各种各样的灯”为主题开展探究活动，学生可以对生活中接触的各种灯进行观察和分析，完成相关资料的查找，了解有关灯的文化，然后采取小组合作的方式进行灯的设计。设计这样的主题能够使学校、家庭和社区等资源得到利用，使学生通过学习身边事物实现经验拓展，积极思考生活中的现象。在教学的过程中，根据主题开展活动需要完成相应生活环境的创设，加强学生生活感受，使学生主动进行生活问题的探究。根据学生的兴趣，也能生成新的活动任务，得到课程新主题，确保学生在活动中获得丰富的体验，得到实践能力等各种能力的培养。

四、 结论

在小学综合实践活动课程教学中，设计校本化主题能够为学生提供更多选择，可以围绕学生兴趣进行课程教学，使学生在课程学习中发挥主动积极性。结合地区特色进行课程主题设计，能够加强学校与社会的联系，使学生的社会责任感得到培养。在课程主题设计上联系生活实际，则能切实满足学生个性化学习需求，使学生创新意识、探究能力等能力得到培养，因此有助于学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈群波.从纲要走向实践：小学低年级主题式综合活动课程的校本化设计[J].上海课程教学研究，2018（11）：20-22.

[2]邢丽雯.小学综合实践活动课程的设计及指导策略分析[J].中国校外教育，2018（12）：116.

作者简介：

刘晓丽，吉林省长春市，长春市第八十七中学小学部。