中职学前教育舞蹈课中的一体化教学初探

刘芳

摘 要：对于中职学前教育舞蹈课程教学而言，本身学时安排较少，学生基础功底参差不齐，加上新课标的实施对舞蹈课教学提出了新的要求，中职学前教育舞蹈专业教师面临较大的教学压力，如何采取更加高效多元化的教学模式，提升一体化教学效率和质量，成为当前摆在教学工作者面前的一项重要研究课题。本文在分析中职学前教育舞蹈课中的一体化教学意义的基础上，注重探讨了一体化教学具体对策。

关键词：中职院校;学前教育;舞蹈课;一体化;对策;素材

中职学校学前教育专业主要是为了培养能够胜任幼儿教育工作的教师而开设的专业课程，当下随着素质教育改革进程加快推进，中职学前教育舞蹈课教学任务量不断增大，教师不仅需要提前进行备课，还要充分掌握每名学生的实际情况，提高课堂教学有效性，并注重课外活动延伸，才能更好地激发学生学习舞蹈的自信心和持续热情，进而提升学生舞蹈核心素养，更好地为未来就业打下基础。加强中职学前教育舞蹈课中一体化教学模式探究，具有重要的现实意义。

一、

中职学前教育舞蹈课中的一体化教学应用意义

中职学前教育专业教学目标为以学生为中心，为促进学生全面发展，打造更具针对性的多元化教学体系，从而激发学生学习能动性和创造性，更好地成长为复合型幼教人才。作为中职院校学前教育专业课程的重要组成部分，舞蹈课是一门既注重技术又注重艺术的课程体系，传统的教学模式存在理论和实践脱节的情况，影响教学成效。通过开展一体化教学，将理论与实践全面结合起来，有助于更好地帮助学生对基础知识和技能进行理解、吸收和转化应用，进而更好地引导学生进行创新，提升教学质量，促进舞蹈素养不断提升。

二、

中职学前教育舞蹈课中一体化教学对策探析

（一） 做好授课前各项准备工作，提升课堂教学有效性

学前教育舞蹈课，是一门专业性比较强的课程，涉及内容比较多，且要求比较高，主要教学内容围绕幼儿舞蹈学习、创编以及日常教学来开展。大部分学生往往没有舞蹈方面的基础功底，所以想要提高教学效率和质量，就需要广大教师提前进行各项准备，做好备课功夫，才能做到有的放矢、事半功倍。一方面教师需要提前对教学目标和教学内容等进行分析研究，掌握不同阶段的教学要求，了解学生的具体情况，对提供的教学素材等进行深入分析，确定具体的教学内容、教学方法，并精心编织相关的教案。教师要提高对舞蹈课教学的自信心，熟练掌握每节课应当讲述的内容，围绕教材充分利用里面的资源，并做到活学活用，提高教学资源综合使用与驾驭能力。另一方面教师要善于从激发学生的兴趣入手开展教学。教师要充分认识到中职院校学生的现实情况，在课堂内容安排方面要善于挖掘学生的兴趣，营造轻松快乐的学习氛围，通过围绕教学内容开展游戏互动、角色扮演等方法，让学生爱上舞蹈，从中体验到所学的乐趣，才能更好地加以创造。比如在开展东北秧歌课堂教学时教师可以提前安排一些有关节奏的小游戏，让学生提前进行创编，还可以围绕教学主题让学生提前搜集相关的手绢花等素材，从而运用自己准备的资源在课堂上分享。这样有助于更好地促进师生互动，在乐学氛围中收获更多的知识，提高学生对基础知识理解和消化能力，更好地引导其深度应用。

（二） 全面利用课堂教学和课外活动，提升深度融合水平

一方面要充分利用好短暂的课堂课时。在进行舞蹈教学时由于课时安排时间有限，所以教师为了提高教学效率和效果，迅速引导学生进入学习状态，可以在围绕教学目标，充分利用现有教学资源的前提下进行综合整合。比如借助多媒体或者创设情境的方法，在授课前播放一些吸纳过关的音乐或者视频，提高学生带入感，或者通过引入一些视频、图片，给予学生视觉上的冲击，配合音乐增强感知，构建系统的认知架构，通过集思广益，提前准备与课堂教学主题相关的教学道具，从而更好地激发学生能动性，提高参与教学互动的热情，更好地促进教学活动有序高效开展。另一方面要注重课外活动的延伸。教师可以围绕课堂主要内容精心安排课后训练内容，引导学生主动利用课外时间，走出课堂，联系生活，善于发现和学习相关的内容，探究大自然的变化，学习更多的韵律，在感受艺术和生活气息的过程中愉悦身心，提升学习潜能。

（三） 探索课内外小组训练教学模式，注重教学素材积累与整合，并开展多元化教学评价

一方面教师要以身作则，发挥好带动作用，通过开展课内外分组训练等方式，引导学生树立良好的团队意识，更深入地把握教学内容，分享教学心得。教师还要注重教学编创和指导教学理念的应用。引导学生结合生活不断积累丰富的教学素材，将生活化的情境引入课堂中，赋予学生充分的主动权，结合自己所学的知识和对教学主题的理解进行作品编创，通过分享积累更多的素材资源，还可以借助网络平台等加强师生互动，通过搜集更多的网络相关资料，更好地获取新题材、新知识，通过语言、文字、视频等交流，让学生和教师更加顺畅地开展交流，教师可以随时跟踪学生学习进度，掌握学习情况，为下一步教学改进与优化等奠定基础。另一方面要注重采用多元化的测评方式对学生学习情况进行评价。要注重平时日常表现与最终考核相联系，知识、技能、素质等各方面进行多维度测评，多运用鼓励赞扬等口吻肯定学生的进步，增强学习舞蹈的自信心，提高对艺术不懈追求的积极性，不断提高对舞蹈课认知理解创新水平。

总之，中职学前教育舞蹈课一体化教学模式的应用，需要教师结合教学目标和学生实际，从多个方面进行不断创新探索，才能更好地提升教学成效，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈佳.中职学前教育舞蹈教学一体化的措施和途径[J].职业，2014（12）.

[2]陈茂玉.中职学前教育舞蹈课中的一体化教学[J].职业，2018（6）.

作者简介：

劉芳，河北省秦皇岛市，秦皇岛市中等专业学校。