游戏舞台的魅力

摘 要：游戏是幼儿成长中的一个重要组成部分，他们喜欢游戏，特别是角色扮演类的。在开展角色游戏的过程中，孩子们的想象得到了实现，他们可以发挥自己的创造力，由此获得丰富的游戏体验，这类扮演游戏往往使得孩子更加投入，在游戏中幼儿可以更好地展现自我，同时提高自身的交往能力。

关键词：角色游戏;环境创设;指导策略

一、 关注日常生活，了解幼儿的兴趣和需要

幼儿是游戏的主体，在开展角色游戏的过程中，他们可以从自身的兴趣出发，遵从自己的意愿去选择今天的游戏到底玩什么，通過想象和彼此的互动去推动和丰富游戏情节。老师需要关注日常生活，做一名睿智的观察者，善于观察、捕捉幼儿的兴趣点。教师应当认同和辅助幼儿的创造性游戏，引导他们发挥自身的主动性，这样他们的游戏水平才会越来越好。

（一） 关注日常生活

新的一学期开始了，孩子们又聚在了一起，除了讨论在假期里的新鲜事，他们还秀起了自己的新本领。“暑假里我去学了拉丁舞，老师说我跳得很好，我还要去考级呢”周周自豪地说。“我去学了芭蕾。”“我也报了跳舞班。”说着说着，几个孩子跳了起来。通过观察与聆听，我思考着，是否可以为孩子们提供一个舞台，供孩子们表演，从生活中挖掘到了新的游戏主题。

（二） 关注幼儿需要

教师在组织游戏之前需要制定合理的、符合幼儿年龄特点的教育目标，对新产生的游戏主题进行判断，看能否促进幼儿发展。小舞台的游戏，在表演过程中可以促进幼儿的自主性、合作、交往、语言能力、情感体验等方面的发展，具有一定的教育功能和教育价值。作为教师，我们应该去观察幼儿每次游戏中随机产生的闪光点，去关注幼儿所关注的内容，生成新的教育契机，去充实我们彼此的交流与评价，去不断丰富我们一开始所指定的游戏主题，让幼儿的游戏时刻充满生命力。

（三） 捕捉兴趣点

在角色游戏的衍生过程中，小班幼儿更多依赖对老师、成人的模仿，但是随着他们升入中大班，他们的社会经验逐渐丰富，最简单的模仿已经不能满足他们对游戏的体验，他们开始发挥想象力，开始运用起自己所积累的生活经验去填充到游戏中。角色游戏中一位小朋友正在小老师的带领下跳韵律操。只见他们有秩序地排成了一排，由小老师在上面领操，下面的小朋友嘴巴里哼着调子，边哼边做。俗话说：“兴趣是最好的老师”，幼儿对音乐、舞蹈等表演充满了兴趣。于是，我和孩子们讨论，生成了新的游戏主题“小舞台”。在小舞台游戏提供场地、材料和音乐，让幼儿以表演者的身份，在其中进行自由表演。

二、

结合生活经验，创设舞台环境

游戏始终是属于孩子的，在越是自在的游戏空间里发展自己，孩子们的收获就越多。游戏应该是孩子智慧的结晶，而不仅仅是教师意志的传承，这是我们教书育人的最基本原则，也与叶老提出的教育思想达成一致。从幼儿的生活中产生了“小舞台”的主题后，我们又从幼儿的生活经验出发，布置了舞台背景，让舞台充满表演氛围。利用小观众，积极鼓励幼儿表演，利用电脑、电视等高科技，发挥幼儿的主动性。

（一） 布置背景创设舞台氛围

幼儿的身心发展在某种程度上还是依赖于周围环境的，小舞台首先得有一个舞台的氛围。我们在班级中选择了一块比较宽敞的地方，用彩色即时贴在地面上贴出舞台的场地，用粉色的纱布做成布幔，作为小舞台的背景，在布幔上挂一些彩色的音符作为点缀。通过老师和孩子们的布置，一下子就突出了舞台的效果，深受孩子们的喜爱。

（二） 观众席支持表演

有了舞台还须有观众席，观众的观摩可以推动小演员参与表演的激情，获得自信与锻炼。同时，小观众通过欣赏，也能受到启迪和提高，双方都获得收获和发展。在小舞台的前面，我们就用一些桌子，排成一排，作为舞台与观众席之间的隔断。摆放两排小椅子，让小客人可以自由入座。有了观众席，小舞台的表演有秩序多了。小客人拿钱到工作人员处买票，然后坐下来看表演。他们还会买一些饮料，放在桌上，边看表演边喝饮料，充满乐趣。

（三） 高科技打造“活”舞台

“是喜羊羊的歌曲。”跃跃在游戏中停了下来，指着小舞台的电视机说道。其他的小朋友也被小舞台的音乐吸引了，纷纷朝小舞台看。这时候，小舞台的小演员们更加起劲了，敲铃的敲铃，打鼓的打鼓。在小舞台的游戏中，我们为小舞台设计了一个点歌台，将早操的音乐、幼儿熟悉的儿童歌曲、流行歌曲，都放在电脑里，再做成ppt，歌曲和图片相对应。幼儿想要点哪首歌，用鼠标双击图片就可以了，打造了一个“活”的舞台。

三、

以幼儿为主，在生活中寻找材料并投放

一项成熟的游戏，所围绕的主题应该是幼儿兴趣的集合，在组织过程中，幼儿能有结伴、合作、自主的意识，而教师可以成功退居二线。这样的游戏更有利于幼儿的成长和积累，掌握促进游戏发展的技巧，也更能让幼儿收获快乐的体验。这样的游戏往往具有更强的生命力，幼儿能在不断地创新中替游戏进行更新，体现出游戏的延续性。

（一） 满足幼儿需要

小舞台里真热闹，小演员们坐了边上两排，认真地在跟着音乐打节奏。《牛奶歌》的音乐响起来了，琪琪和君君跳起操来。《洋娃娃和小小熊跳舞》的音乐响起来了，她们又手牵手跳起舞来。这时候，洋洋点了一首《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，琪琪和君君不知道怎么跳了，两个人在对笑。边上有人喊，快点跳呀，快点跳呀。部分幼儿始终受到年龄、经验、能力的限制，导致他们的表演不尽如人意，甚至不会表演。像琪琪和君君的情况，教师应该提供一些简单的材料让她们把自己装扮起来，以此激发她们表演的欲望。除了提供一些音乐，小乐器，还可以提供一些小道具，如各种小动物和人物头饰、色彩鲜艳的服饰等，丰富幼儿的表演，让他们在道具的帮助下，大胆进行创意表演。

（二） 鼓励幼儿自主设计

“老师，我们也想要根彩带！”果果从小舞台跑过来对我说。“什么样子的彩带呀？”我问果果。“就是和余心怡一样的那种，她自己做的，用来跳舞，很漂亮的，我们也想要。”果果用期待的眼神看着我说。我顺着果果的指引，看到了余心怡做的彩带。两支铅笔，上面粘了两条丝带，制作很简单。于是，我也拿出了小棒和丝带，请小舞台的小朋友自己制作。鼓励幼儿自主设计材料，给予他们自主表达的机会，增加对游戏的兴趣。同时，幼儿在与同伴合作制作材料中，提高与同伴交往能力，也增加了他们的成就感。

作者简介：

方旭成，江苏省昆山市，昆山开发区世茂幼儿园。