Unit 2 She was thinking about her cat.教学设计

郑雪桃

一、课例背景

2018 年11 月23 日，由广东省佛山市三水区教育局教学研究室主办的同课异构活动在三水区西南中学举行。本课例是该活动的参赛课，也是区课题（课题为“绘本阅读在初中英语教学中运用的研究”示范课。课例中，笔者大量运用精彩的图片，提高教学效率，渗透英语学科核心素养。笔者在科组长的指导下，听取同科组教师的建议，多次调整修改课例，收到了良好的教学效果，并得到了全区同行的高度认可和一致好评。

二、教学分析

（一）教学内容

本堂课是阅读课，教学内容为外研版新标准《英语》八年级（上）Module 7 Unit 2 She was thinking about her cat.本模块的话题是西方著名童话故事《爱丽丝漫游奇境记》，本单元选取故事开头部分比较经典的一个情节。课文的文字浅显但不失幽默，以讲故事的方式将童话故事生动、形象地呈现在学生面前。故事情节引人遐想，是学生最喜欢的阅读材料。

（二）学情

本次为借班授课，授课对象为八年级学生。笔者通过翼课网提前布置课前作业，根据该网站的智能数据分析系统提供的学情分析，了解到该班50%的学生英语基础优秀，41%的学生英语基础良好，9%的学生英语基础薄弱。绝大部分学生能较好地完成课前作业，但读记词语中有4 个总体不过关，课堂中要重点讲解。

（三）教学思路

本堂课整体运用任务型教学模式，创设一个帮助爱丽丝漫游仙境的情景，激发学生的学习兴趣，使其学会乐于助人。学生在完成任务的过程中主动积极地学习英语，完成学习任务，懂得利用英语知识解决实际问题，从而发展学习能力。在教学过程中，笔者采用多媒体和平板电脑辅助教学，将视频、图片和任务贯穿整个教学过程，注重培养学生独立自主的学习能力和英语思维品质，注重引导学生感知故事中的西方文化内涵——新奇的追求带来美妙经历，通过小组合作培养学生的团队合作精神，促进学生的心智发展。

（四）教学目标

1.语言能力

能够正确使用下列单词和词组：twice，once or twice，suddenly，pink，pocket，field，think about，deep，while，dry；

能够读懂包含过去进行时的童话故事文本，掌握故事的大致情节、主要人物和事件的先后顺序，并提取相关信息。

2.思维品质

能够结合图片和文本信息进行合理的猜测，通过分析、概括、综合等方法，理解文章的主旨和事情的先后顺序，在教学活动和小组活动中提升联想、解题、思辨、比较、评价、判断、推理、创新等高阶思维能力。

3.文化品质

通过阅读童话故事和中英文名著的介绍，能够与故事中的人物共情，在欣赏故事的同时培养移情能力，感知西方文化内涵，了解西方国家的文化。

4.学习能力

能够借助图片、关键词和思维导图，运用所学知识，完成复述课文和续编故事的口头表述任务，并学会在聆听中进行小组评价。

三、教学重难点

（一）重点

帮助学生掌握目标语言。

（二）难点

引导学生运用过去进行时复述课文，并能够结合图片续编童话故事。

四、教学过程

Preview Homework

学生在翼课网上跟读单词，完成配套单词填空和课文朗读；通过网络查找《爱丽丝漫游奇境记》的相关信息和作者情况。

【设计说明】通过在翼课网平台上布置课前作业，教师可以提前了解学情，及时调整教学任务环节，同时，学生也能及时了解自己的学习情况，调整自己的学习策略和目标，提前作好课堂语言准备。布置学生通过网络查找《爱丽丝漫游奇境记》的相关信息和作者情况的任务，让学生提前为课堂相关活动作好准备。

Step 1：Warming-up

笔者和学生简短问候，并讲解教学活动中小组活动形式；分享学生在翼课网上的课前作业总体完成情况；表扬自主预习作业成绩前五名的学生；针对总体不过关的单词和知识点，进行相应指导，并提出注意事项；提出本堂课的学习目标。

【设计说明】通过智能数据分析，教师能更清晰地了解学生的学习能力和学习状况，通过表扬前五名学生，起到示范引领作用，让学生更积极、认真、主动地完成网上自主预习作业，为课堂中英语精准教学打好基础。教师针对错误比较集中的词汇及时调整，改进教学活动和目标，根据具体问题作重点讲解，让学生能获得精准的个性化学习和学习指导。提出学习目标能让学生在教学过程中的学习更有目的性。

Step 2：Lead-in

学生观看《爱丽丝漫游奇境记》的预告片。介绍本课任务——通过完成五项指定任务，帮助爱丽丝获取五件物品。

【设计说明】通过观看电影预告片激发学生的学习积极性和趣味性，同时为后面的续编故事环节作好铺垫。教师把教学活动设计为有趣的任务环节，为学生创设情景，培养学生乐于助人的精神。学生的参与度更高，思维更活跃，并在完成任务的过程中主动、积极地学习英语，懂得利用英语知识解决实际问题。

Step 3：Pre-reading

Task 1

Quiz：检查学生通过网络查找到的相关信息和作者情况。

How old is the book?（引导学生关注原始手稿的历史文化）

Why did the writer write this book?（通过手稿扉页引入故事的来历）

What is it like?（引入手稿中经典的老鼠尾巴诗）

What do you think of the writer?（引导学生深入思考）

Who is the writer?（引入作者姓名）

Where was he from?（引入作者国籍）

Where did he work?（简洁引入作者的有趣介绍）

【设计说明】检查学生课前在网上查找到的相关信息和作者情况，采取任务型教学方式，并通过测试的形式来呈现，激发学生的学习兴趣，潜移默化地将《爱丽丝漫游奇境记》的故事背景及有趣的故事内容呈现给学生，让学生更深入地了解故事的背景知识、文化底蕴。

Step 4：While-reading

Task 2

Guess who：学生根据描述说出故事角色。

Fast reading：学生快速阅读课文，进行主要情节排序，并用平板电脑提交答案。

Intensive reading：学生带着问题分段阅读课文，搜索细节信息，并用平板电脑回答问题，提交答案。

【设计说明】本环节着重训练学生的快速阅读能力和精读能力。学生通过快速阅读能掌握故事的大致情节、主要人物和事情的先后顺序；通过精读并提取相关细节信息，理解课文关键句子和上下文，提升解题、思辨、比较、推理等能力。学生用平板电脑作答，提交答案。教师根据智能数据统计、分析，针对学生的问题作重点讲解，进行精准教学。

Step 5：Post-reading

Task 3：Retell the story according to the tips.

学生根据图片或动图提示，填空使句子完整，全班一起复述课文。

学生根据图片和关键词提示，小组合作复述故事。

笔者和学生归纳讲故事、复述故事和续写故事的技巧。

【设计说明】本环节着重训练学生的观察能力和口语能力，并在活动中慢慢理解过去进行时及其用法，感知语法，归纳用法，自然习得。教师把单调的文字变成了学生喜欢的“绘本阅读”，图片优美，色彩丰富，人物生动，情节紧凑，能够极大吸引学生的注意力，提升学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力，激发学生的学习积极性，使其主动参加小组活动。小组复述故事环节注重培养学生的自我管理能力和小组合作意识，让他们在交流中互相学习，学会理解他人，学会对他人友善和包容，同时提升他们的交际能力和语言能力。最后，教师和学生一起归纳复述故事的技巧，引导学生把该技巧运用到讲故事和续写故事中，让学生学会举一反三，灵活运用已学知识解决同类问题，懂得知识迁移。

Task 4：Think and free talk in groups.

Would you go down the rabbit hole?

Why?Or why not?

Talk about“down the rabbit hole”.

【设计说明】教师着重引导学生深入思考问题，挖掘故事的深层含义，引导学生分析文本的言外之意。学生在欣赏故事的同时能够与故事中的人物共情，培养移情能力和思维能力，并激发对未知领域的好奇心，更好地感知西方文化，领略故事的精神内涵。

Task 5：Talk about what happened next.

笔者把图片分发给各小组，每组一份（包含九张图片），引导学生发现和挖掘图片隐藏的细节和内容，要求学生根据图片进行后续故事猜测；提示学生沿用原故事的荒诞离奇风格续编故事，但强调图片顺序没有固定模式，没有对错之分，只需按照小组的喜好编排，贴在学案上，并在小组讨论后写下关键词，完成思维导图（见图1）；某一个小组分享故事时，其他小组根据评价标准评价，笔者引导学生从四个方面分三个档次（见图2）作出评价，最后要求学生通过平板电脑投票选出表现最好的一组。

图1

图2

【设计说明】学生根据图片进行后续故事猜测，能够充分调动推理、分析、联想、思辨、综合等高阶思维能力的发展。教师让学生完成思维导图，能够为续编故事作好语言输出的词汇准备，降低口语活动难度，使学生在口语输出时更有信心。某一个小组分享故事时，其他小组根据评价标准进行评价活动，有利于提升学生的分析、评价、欣赏等能力。

Step 6：Homework

笔者布置作业前推介两本经典英语童话故事书：Charlotte's Web 和A Christmas Carol，同时引入课本Learning to learn 的内容，引导学生阅读简易版的英文故事书，布置学生以小组为单位制作“DIY 英语绘本”，让学生通过小组合作共同完成任务。通过翼课网布置课后作业，让学生选择自己的薄弱环节、知识点进行针对性练习。

1.Make your own picture books of Alice's Adventures in Wonderland.

2.Ekwing's exercises.

【设计说明】布置作业前推介两本优秀的经典英语童话故事书。同时引入课本Learning to learn的内容，让学生在互相交流中锻炼自己，提升自己。通过翼课网布置课后作业可以巩固学习效果，丰富个人智慧蜂巢数据，进行针对性练习。

五、教学反思

本课教学环节紧凑，教学设计注重从“知识教学和技能教学”转向“对学科核心素养的培养”，把教学活动的趣味性、学生能力和情感发展结合起来，全面提高学生的英语语言能力，激活学生的核心素养运用意识，培养学生的开放思维，让学生在英语阅读中充分感受到学习的乐趣。

当然，本堂课也有一些需要改进的地方：第一，课文讲解可以更细致些；第二，课堂信息化技术的运用有待提高。