浅谈多媒体在特殊教育中的应用

朱琳

【摘 要】多媒体等设备以其声音、图画、视频等独特的优势走进了校园，现代特殊教育更是离不开多媒体的支持，多媒体技术的应用改变了我国特殊教育的传统教学方法和教学模式。如何利用信息技术为有特殊教育需求的人群提供相关服务支持，正在成为我国特殊教育实践中一个值得探讨的问题。

【关键词】特殊教育;多媒体;传统教学;作用

信息技术不仅带来日新月异的技术和便捷的生活方式，也将社会公平的理念植入人心。我们那些特殊的同胞也正以他们特有的方式关注着信息技术的一举一动，因为他们更需要信息技术的帮助。

特殊教育学校学生主要是那些接受能力有障碍的学生，其中听力障碍、视觉障碍、智力障碍的学生居多。他们对周边的事物很少感兴趣，思维方式也很简单，这些学生对各种信息的搜集能力、对教材的理解能力、听说读写能力、对知识点的接受能力、自学能力相对较差，更有甚者几乎没有相关能力。在新课标理念的指导下，针对这些学生的特点，把多媒体引进课堂教学，在很大程度上解决了这些教学的难题。它改变了教学模式，优化了教学环节，活跃了课堂氛围，有效刺激学生的各种感官，激发了受障学生的认知兴趣，唤起了他们的求知欲望，帮助他们学会了分析和理解课文大意，激发了他们的想象和思维，提高了他们对教材的理解和接受能力，有效地提高了教学效率，为学生的终生学习奠定了基础。

一、多媒体教学在特殊教育中的意义

1.运用多媒体创设学习情境，激发学生学习兴趣

有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸在某个知识领域，坚持终身，从而取得了非凡的成就。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的，尤其是残疾学生，他们的兴趣单调、范围狭窄，直接兴趣占优势，间接兴趣发展缓慢，兴趣的稳定性较差。对于他们，除了通过知识的形成过程和学生的好奇心理激发兴趣外，选择新颖的多感官参与的教学活动和教学手段，激发残疾（弱智、聋哑）学生的兴趣，更具现实性和必要性。对多媒体教室的投影、幻灯、录像、计算机等电教媒体加以合理的组合，实现优化教学，可利用后天的环境熏陶，有意识地引导残疾学生的兴趣发展。通过多媒体的使用，创设教学情景，为学生提供一个能使其主动参与的教学氛围，提供一个鼓励学生创新的教学环境，可以使学生充分展开想象的翅膀，让他们的思维自由发挥，进行有创造性的发现，进而体会到科学和知识无止境的妙处，更可以激发他们的上进心。

2.多媒体技术能够补偿残疾学生缺陷，提升教学效率

残疾（弱智、聋哑）学生由于其生理特点，在感知、记忆、思维等发面存在着不同程度的缺陷。这些缺陷直接影响他们将来的学习与发展。因此，开展多种多样的训练活动补偿残疾学生的缺陷是特殊教育多媒体教室的重要任务。特殊教育教学是以形象直观为其特点的，但是直观的感性认识只能产生表象，若要掌握知识则必须对大量直观材料进行分析、概括并上升到理性认识。对于视觉障碍的学习者，可突出听觉;对于听觉障碍的学习者，可突出色彩和影像，再直观的图片和再真实的影像，都只能有一个目的——解决教学中的重难点。在教学中，教师可利用现代教育技术手段将直观性与抽象性紧密地结合，更好地完成教学任务。如在听觉障碍学习者教学中，可更多地运用表现实景的影视文件、生动略带夸张的动画和丰富多彩的图片，形象、真实地突出教学的重点和难点;在视觉障碍学习者教学中，要利用他们发达的听觉，对于难以理解的景物描写，可以通过播放表现这种情景的音乐来刺激学生的想象能力。

二、注意多媒体教学与传统教学方法相结合

在现在的新型社会里，特殊教育受到了极大的重视，因为这些孩子也有受教育的权利，传统的教育手段也曾经是走过改革之路，至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段，如：启发式、愉快教学法、情景教学法等。但是，随着时代的进步，传统的教学手段也在某些方面显露出它的不足之处，比如教学手段陈旧，缺乏新鲜感，不易引起学生的兴趣，有些知识学生，特别是对于这些特殊的孩子不易理解等。现代化信息技术能让学生入境生情，具有形象性、直观性、信息量大等优越性。但多媒体仍然只是一种教学辅助手段，而不是目的，它不能代替课堂教学。如：教“铅笔、桌子、椅子、电话”等物品时，多媒体教学不用实物让学生亲自感受、使用，只能让学生“观摩”。所以才会有人认为所谓的多媒体课，还不如普通的课堂教学效果好。因此在教学中注意将传统教学手段的长处与现代化教学手段有机结合，就能更好地提高课堂教学質量与效率。

总之，不论是智障学生，还是听障、视障学生，都是教学的对象，他们更需要优质的教育，只有这样，他们在将来才能更好地适应社会的生活。为了有障碍学生将来能更好地生活，特教教师必须努力探索更适合这个群体的教学模式，使他们在特殊教育学校受到更完善的教育，将来做社会的合格接班人。随着信息技术的发展，特教教学方式也有了新的变化，我们必须勇于创新探索、善于总结经验;既要学习、了解掌握信息技术，又要深刻认识学科教学的精髓与内涵。

（江西省赣州市上犹县特殊教育学校）