试论小学语文游戏化教学的开展与创新

张引弟

【摘 要】传统小学语文的教学方式对于小学生来说，并不能起到很大的作用。因为小学阶段的学生理解能力较差。因此，小学语文教师在教学中，可以从小学生兴趣爱好方面着手，并在此基础上保证教学质量。对于小学生来说，游戏是他们的喜闻乐见的一项活动，教师可以从这方面入手。本文主要针对小学语文游戏化教学的开展与创新进行了分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。

【关键词】小学语文;游戏化;开展;创新

在小学语文教学过程中，如何在教学中开展游戏教学，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从营造游戏化课堂氛围、捕捉生活现象开展生活化游戏这几方面着手开展和创新游戏化教学。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、游戏化教学的好处

在小学语文教学过程中应用游戏化教学，不仅有利于师生之间建立平等、民主的关系，还能为学生们营造轻松和谐的学习氛围，使学生自由的表达自己的观点和情感，从而使他们积极主动的参与到游戏化教学中。与此同时，在小学语文教学中，教师应用游戏化教学既可以提升学生们的娱乐感，又有利于他们的体力、智力、交际能力的发展，从而使小学语文课堂教学活动事半功倍。

二、小学语文游戏化教学的开展与创新策略

（一）营造游戏化课堂氛围

在小学语文教学过程中，教师在应用游戏化教学时，应注重遵循游戏教学精神，重视创设和谐、自由的课堂氛围，以此确保课堂教学可以在游戏化课堂氛围下有效的进行。当然，教师在开展教学时，可以选取与游戏相结合的内容，借此使学生融入到课堂教学活动中。

例如在教学《枫树上的喜鹊》一课时，为了使学生能用不同的语气表现角色的不同性格，以及能根据情景展开想象，把想到的内容写下来，并能写出人与自然和谐相处的美好画面。上课之初，我先是为学生们引出了这样的一个引子，如：“同学们，今天我们玩个游戏，开火车朗读。”接着，我将游戏规则告诉学生，如：“开火车”朗读是指教师选取一篇课文让学生一人一字进行火车阅读，也可以将学生进行分组，让学生在组内进行阅读，在阅读的过程中，及时纠正阅读时出现错误的同学。之后我将学生按照“组内异质，组间同质”的原则，将他们分成了几个不同的学习小组，引导他们在组内开展“开火车朗读”。在巡视学生们在组内阅读时，我听到A組的小郑在阅读中将由衷的“衷”读错，组员及时对他进行了纠正。这样的教学方式，不仅可以激发学生们的语文学习兴趣，还能为他们营造游戏化课堂氛围。

（二）捕捉生活现象开展生活化游戏

在小学语文实践教学过程中，部分教师发现，学生针对自己所熟悉的生活情境和感兴趣的语文知识，在课堂上的表现就会表现的特别积极。鉴于此，教师在开展语文教学时，可以将生活中的一些语文现象与教学目标相结合，以此作为教学活动的切入点，使学生能迅速进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权。

例如：在教学《青蛙卖泥塘》一课时，为了使学生了解课文讲了一件什么事情，以及能使学生感悟到美好的环境是我们创造的，并培养学生们爱护环境的意识。上课之初，我先是采用投影仪为学生们播放了一段卖物视频，引导学生仔细观察，最后汇总从视频中了解了那些知识。随着视频直观的展现到学生的眼前，他们的注意力被视频全部吸引，很快视频就播放完毕了，学生们众说纷纭，我及时将课堂氛围进行调整，并抽取了一名学生回答我布置的问题。只见，他积极地站起来说：“老师，视频中的售货员在介绍自己的商品。”听到他的回答，我说：“你回答的非常棒。今天我们要学习的内容即《青蛙卖泥塘》，现在大家先随我将课文阅读一遍。”在带领学生将课文阅读后，我随机抽取了几名学生让他们分别扮演课本中的青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等等小动物，并引导他们按照文章中的情节，将课本内容以视频中售货员的方式介绍如何买卖池塘。这样的教学设计，不仅将课本中的内容以直观的方式呈现了出来，还将课本内容与生活相结合。

三、小学语文游戏化开展与创新的注意事项

在应用游戏化教学时，教师应明白游戏只是一种教学方式，不能让学生一昧的玩耍，把握好游戏时间。当然教师在游戏过程中，应做到公平、合理，全体学生都能参与其中，以及所设计的游戏内容应以学生为主，因为只有符合学生们的心理需求才能真正的吸引学生，从而达到寓教于乐的教学目的。

结语

总之，兴趣是学生学习最好的教师，因此教师在教学中，应注重培养学生的学习兴趣。游戏是他们最喜欢的学习方式之一，通过游戏不仅可以将他们的兴趣激发出来，还能促进儿童的认知发展。同时，教师在运用游戏教学时，应先提升自己的教学质量以及教学方法，唯有如此才能更好地将学生们培养成新时代的人才。

【参考文献】

[1]王晓春.游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2018年09期

[2]孟祥春.小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].中国校外教育，2015年35期

（甘肃省静宁县威戎教委中心小学）