年轻教师在教学反思中成长

葛月

十年前刚离开校园的我满怀信心的走上工作岗位，我深信自己在学校是优秀的学生，在工作岗位上也会是位称职的教师。但几节课下来就让我对自己选择教师这个职业产生了怀疑，是我能力太低？是我课前准备不充分？我的课堂为什么不吸引学生的眼球？一连串的问号困扰着我让我难安。于是，每天我针对教学中存在的问题记录下自己的反思和心得，随着日记本越来越厚，我的课堂教学也在逐步完善，年轻的我在教学反思中成长与完善，现在我就以下四个方面，浅谈一下我的成长历程。

一、在反思中让我明白教学机智对于年轻教师是多么重要

我的第一节学生分组实验课是氧气的实验室制法，在我讲解了实验原理和操作的注意事项后，我先为学生做演示实验再让学生做分组实验。学生一听要做实验显得异常兴奋，因为这是他们学习化学以来的第一节化学实验课，他们并对氧气能使带火星的木条复燃这一实验充满了期待。当我拿起药匙取高锰酸钾时，学生便一股脑都围到前面的实验台前了，面对他们的兴奋我显得有些紧张，但还是按着操作顺序边操作边讲解要点。一切准备就绪我点燃酒精灯，学生兴奋地喊道，老师导管口有气泡了，又有学生喊道，老师试管底冒火了，我转眼一看试管底掉下来了，学生开始起哄地喊起来“化学老师做实验失败了”，一遍一遍的“失败了”，像刀一样刺着我的心，让我觉得自己在学生中的形象荡然无存，并对学生发了火。我的第一节实验课以这样的结果结束了，学生由期待转为失望。夜深人静时候静下来好好想一想，自己处理问题不当会给学生今后学习化学带来影响，学生会认为化学实验很危险以后还是不要做了，学生学习化学的兴趣也会随之大打折扣。如果我当时不那么急躁，而是因势利导，引导学生面对突来的状况分析一下试管炸裂的原因，这样本节课的一个教学难点也就不攻自破了。如果当时我能灵活运用教学机智，那么课堂中的小插曲便会成为课堂中的亮点，以实际情况告诫学生在实际实验操作中要注意实验的规范操作，使其养成规范操作的好习惯。在课堂中我如果能灵活运用教学机智，那么这节课的效果将会截然不同了。

二、在反思中让我懂得教师要不断学习为自己充电

转眼我已经有了三年的教龄了，慢慢的备课也不那么详实了，业余时间学习的时间慢慢的减少了。一天，在讲解完初步测定空气中氧气含量的实验后，我还自认为扩展的比较到位的引导学生分析“为什么固体选用红磷而不选用木炭或硫磺”。这时有学生突然问我：“老师，我看见一道习题说镁粉不行，它燃烧后的生成物也是固体呀，为什么就不行呢？”这个问题完全出乎我的意料，我支吾了半天也没解释清楚。回到家我立刻查阅相关资料寻找答案，原来是镁燃烧除了和氧气反应外还和氮气反应。在不断地反思中使我明白，“学高”和“身正”是教师执业的资本。教学生一杯水你就要有一桶水，这是千百年来社会和家长的共识，也是教育发展的规律。如今教学的出现、教学技术的更新、教学方式的改变，对我们教师的要求也就越来越高，所以现在一桶水已经满足不了社会的需求、家长的要求和学生的需要。现在的教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，做符合时代要求的学习型教师。

三、在反思中我发现板书实验百害无一利

在我教学的第六年，化学由两年制改为一年制，这就意味着我们化学教师要在八个月左右的时间结束新课，时间紧任务重。为了尽快完成教学任务进入复习，我便将许多演示实验改为板书实验课堂，效率果然提高了，第一次的月考成绩也不错，我也在暗自窃喜自己找到了好方法。但课堂中学生的一句问话，让我不得不静下来反思自己的板书实验。在讲解质量守恒定律中关于镁条燃烧的实验时，让学生探讨质量是否发生变化，这一名同学突然问我：“老师，为什么会有那三种情况，镁条燃烧的实验现象你给我们记了，没有产生白烟这一条呀？”幸好学生帮我及时发现，我剥夺了学生亲手实验获取知识的权利，我给学生的思维套上了板书实验的钢罩，板书实验培养出的必是高分低能的残次生。化学是以实验为基础的学科，实验教学起着重要的作用，并且有些实验不做，学生是不会知道相应的现象的。通过反思，我决心将实验教学贯穿我的整学期教学之中，并且在复习中根据习题的需要也加入一些探究实验。

四、在反思中我知道学习兴趣才是学生最好的老师

在近几年的教学中对后进生的转化也是我们教学工作的重点，但是难度很大，因为这样的学生缺少学习的兴趣和良好的学习习惯。在实际教学中我冥思苦想，怎样能吸引学生的眼球呢？怎样能调动学生学习的兴趣呢？在网上我无意中看到这样一篇文章——《浓硫酸写给水的情书》，让我眼前一亮，其性质是转变以往的教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习。在我的教学中也尝试了这样的方法，如在讲解金刚石、石墨一节时，我就以碳的家族兄弟pk赛为切入点，吸引学生眼球，并对学生不失时机的鼓励引导。教师在教学工作中要最大限度调动学生学习热情，就是能够让孩子乐于学习，教师要千方百计的激发孩子们的学习积极性，调动学生学习的主观能动性，从而达到自愿学习的愿望，自主学习的状态。心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作，也就是说，教师的作用就是让孩子们的发动机保持最佳状态。

在教学中教师如果能创造性的应用教学资源，精心创设情境，就能大大激发学生的学习兴趣，学生的信念一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这信念将使学生在学习中不怕挫折、敢于創新和挑战。

作为青年教师，我目前仍然存在很多问题与困惑，但我相信，只要我坚持用心去做，用心去想，用心去总结完善，多交流多学习，我一定会不断成长，成为新课程改革下合格的人民教师。