高中思政课教学要注重文化自信的培育

胡婷

一、 创境激趣，引入新知

根据新课程标准的理念要求，恰当的教学情境必定是取自于现实生活，是学生所关心或关注的现实问题。那么，地域文化无疑给我们提供了创设情境的最佳资源。

如在讲授体味文化这一内容时，我用“最美周至”视频导入，学生在浑厚深沉又充满磁性的解说中观看着气势磅礴、独具韵味的周至自然美景、建筑文化、人文景观……在轻松愉快的情境中，同学们感受到了家乡这片土地的神奇，脸上洋溢着满满的笑容，文化的自信心、自豪感油然而生。紧接着，我让他们谈谈自己了解的相关知识，瞬间引发了学生的思考与议论，由此进一步深入到什么是文化。在这里，地域文化的运用让人倍感亲切，使学生因贴近生活形成关注而要学;同时因触及学生的情绪领域，唤起心灵的共鸣，使学生因情感的驱动而要学……激发了学生求知的欲望和学习的兴趣，为本节课教学的顺利展开做了良好的铺垫。

二、 精选案例，破解疑难

课程标准要求我们要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生健康发展。又如，在讲授“价格变动的影响”时，我利用周至猕猴桃的案例，突破“价格变动对生产经营的影响”的教学难點：既有PPT图片展示，又有2018年最新的视频“周至县委书记在央视为猕猴桃打call”，还有搜集的第一手资料“2016年周至县‘翠香地头收购价10元/kg，2017年是11元/kg，2018年12元/kg ，‘徐香地头收购价7.6～7.8元/kg，‘海沃德4～5元/kg，‘秦美4～5元/kg;在电商平台上销售，对猕猴桃的品质要求较高，价格可以达到20元/kg”。 引导学生小组合作进行探究：如果你家也种猕猴桃，你会对家人提出哪些建议？在探究中得出了随着猕猴桃价格看涨，自己家里要适当扩大生产规模，调整种植结构，利用互联网+电商平台销售优质品种等，教材的重点难点问题即迎刃而解。

该案例立足于学生的现实生活，是学生身边的真实生活案例，缩小了教与学的空间距离、心理距离和情感距离，选择使用学生熟悉的、现实的、直观生动的感性材料，才能让学生“有感可发、有话可讲”，增强主动探究的意愿 ，学生比较容易理解，也很感兴趣，故取得了较好的教学效果。

三、提升素养，课外拓展

课程标准要求我们构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活实践相结合的活动型学科课程。

再如， 讲授“文化创新的途径”时，我课后布置了地域特色鲜明的社会实践作业：请学生以小组为单位，实地走访，比较昔日的“沙·沙河”——今日的中国第一水街是如何进行文化创新和展示的。学生们参与度非常高，通过周末实地考察，采访附近的居民和家里的长辈，上网查资料，拍照等。有的小组做成了精美的PPT在班级展示，有的小组做成手抄报，有的给大家讲故事，有的用小论文、诗歌表达，学生的表现让我惊喜。通过对比，他们意识到文化创新要立足于社会实践，脱离了社会实践就成为无源之水、无本之木;同时要继承优秀传统文化，体现时代精神，推陈出新。学生们在实践的过程中，体会、感受到了文化的魅力;在交流合作的过程中，增长了知识，提高了解决问题的能力，也培养了学生的文化自信和文化自觉。

习近平总书记讲到，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。这就需要我们一线教师以追求艺术效果的态度，不断创新。丰富的地域文化为我们提供了“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的广泛素材。通过以上三个途径的探索，既做到了深入挖掘地域文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，又结合时代要求做到了继承和创新。

在全国上下深入学习和领会习近平总书记在全国思政教师座谈会上的重要讲话精神的大背景下，让中华优秀传统文化展现出永久魅力和时代风采，给学生心灵埋下真善美的种子，落实立德树人、树立政治认同，增强“四个自信”，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，是当代思政教师的历史担当与伟大使命！